Ensayo deteorias del aprendizaje

INTRODUCCION

Cuando se trata de explicar lo que se hace a la luz de la teoría resulta algo complicado por que generalmente pasamos la vida en haceres y deshaceres peo muy pocas veces en darle una explicación científica a nuestro actuar.

En el presente trabajo atendiendo al a materia de teorías del aprendizaje se aborda el presente trabajo con a intención de realizar un recorrido por lasaportaciones de las teorías de psicólogos que han aportado sus estudios al campo de lo educativo y también de grandes pedagogos que estuvieron siempre comprometidos con grandes ideales educativos y que hoy día los estudiamos como los grandes pedagogos de la historia. Pero este recorrido intenta tener una visión ampliada de los programas educativos del nivel primaria pero cruzada por las teoríasmencionadas anteriormente.

En un primer momento intentare resumir las aportaciones pedagógicas de grandes como Jean Piaget quien fuera biólogo de formación, pero tenía una especial predilección por los problemas de corte filosófico y especialmente por los referidos a cuestiones epistemológicas.

Los orígenes del paradigma constructivista data de la tercera década del presente siglo y seencuentran en los primeros trabajos realizados por este biólogo sobre la lógica y el pensamiento verbal de los niños.

Otro de los psicólogos analizados en este trabajo es Lev Vigostky quien fuera el principal promotor del paradigma sociocultural en psicología y a pesar de que se le conoce por sus trabajos sobre psicología evolutiva y sobre cuestiones relativas a la educación.

Con una graninfluencia del materialismo dialéctico y esto se manifiesta claramente en sus concepciones teóricas y metodológicas. En su planteamiento intervienen dos formas de mediación social la intervención del contexto sociocultural en un sentido amplio y los artefactos socioculturales que usa el sujeto cuando conoce el objeto.

Ambas posturas teóricas serán analizadas de manera mas amplia mas adelante, sindejar de lado la influencia de algunos pedagogos sobresalientes como Henry Pestalozzi quien tenia la idea de que el sujeto debía estar en contacto permanente con la naturaleza que le rodea y pensaba que por medio del dibujo se ejercitaba al niño en la escritura.

También analizaremos las aportaciones de Ovide Decroly quien centra su acción pedagógica en su lema: “escuela para la vida por lavida” y otras de sus frases “la escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela” hablamos de estas celebridades que vivieron por los años 1900 y nos parece recreativo y asertivo leerles pero tenemos que considerar que en ese tiempo su paradigma vino a revolucionar el pensamiento de la escuela por ello consolidaron lo que fue la corriente de la nueva escuela con su posturas ideológicaspero sobre todo con sus propuestas teóricas que a la fecha tiene vigencia en nuestros estudios.

Por ello intentaremos realizar un ejercicio en donde podamos presentar un análisis de los programas vigentes en educación primaria y las sugerencias que estos hacen sobre el enfoque, contenidos, actividades, y desarrollo de estrategias de evaluación pero intentando encontrar en ellos las teoríasantes mencionadas, para después realizar en un segundo momento un análisis mas particular de una secuencia didáctica de un grado de educación primaria y poder establecer también en ella la relación o por que no decirlo la inclusión de la teorías analizadas en el cruce de actividades desarrolladas.

Quizá sea un trabajo inicial pero el intento es bueno esperemos lograr dar luz de lo propuesto conel propósito de tener una explicación de cada una de las acciones que enmarcan los programas de estudio del nivel primaria.

Es importante resaltar que los docentes de primaria están experimentando con una reforma curricular en la cual esta en su segundo ciclo escolar de aplicación y al igual que reformas anteriores solo les dan el programa y les explican lo que harán pero nadie les justica...