Ensayo docente

Los obstáculos del docente universitario en el Chile del siglo XXI


“El mundo no necesita buenas ideas, sinogente capaz de expresarlas” James Keller

Quisiera comenzar convencida de que a nadie le cabe duda de las series de dificultades y obstáculos que ha traído consigo la llegada del nuevo siglo sobre los docentes universitarios del país si consideramos que las transformaciones sociales y por tanto la sociedad son mucho más dinámicas de lo que hemossido capaces de incorporar o aprehender. Todo esto ha resultado en que el docente se vea inmerso en un ambiente muy variado que depende de diversos factores como la realidad socioeconómica de los estudiantes, la capacidad económica de la propia Universidad, los tipos de relaciones interpersonales con los estudiantes o entre el mismo profesorado, la realidad cultural de la Universidad, etc. Por lotanto, creo que es necesario antes de plantear las distintas soluciones a los problemas el analizar a fondo las causas y consecuencias de los obstáculos, muchas veces no considerados por el medio, que presentan los docentes universitarios para ejercen con tranquilidad y excelencia la profesión.
Hay una serie de problemáticas que he identificado en la realidad del docente universitario en Chile:La mercantilización de la educación
La universidad se está mercantilizando, por lo que todos los cambios dentro de las universidades son más bien de tipo administrativo o técnico (salas tecnológicas, infraestructura, etc), muchas veces con escasa incidencia en el desarrollo profesional del docente. Además, existe una escasa implicación institucional de la universidad en la formación pedagógicade sus profesionales, al no considerar esta formación como parte de sus prioridades.

El desinterés por parte de las universidades
Hay una cierta insensibilidad por parte de las administraciones universitarias con respecto a la calidad de la enseñanza, ya que ésta es poco rentable políticamente al no tener signos tan visibles como otros indicadores de éxito más fácilmente cuantificables. Esasí como no presentan muchas veces interés para que los docentes se perfeccionen y amplíen sus capacidades, ya que no se les entrega alternativas de apoyo formativo o facilidades (tanto de tiempo como económicas) para realizar cursos de formación respecto a las materias que imparten. Por eso creo que se hace, no solo necesario sino que indispensable, el facilitarles a los docentes planes de accionesformativas que contribuyan a su desarrollo profesional.

Desinterés por parte de los propios docentes
Se refiere a la poca o nula motivación por parte de los mismos profesores para su mejora docente. La explicación a éste punto puede ser diversa, desde los aspectos sociales que involucran al docente (su horario laboral, por ejemplo) o derechamente el que lisa y llanamente no tenga interés deinvertir tiempo en su perfeccionamiento.
Sabemos que el docente debe actualizarse permanentemente sobre sus actitudes personales, de los contenidos de las materias que imparte y de los métodos pedagógicos que utiliza, ya que es una obviedad que si se quiere entregar conocimientos, ya sean científicos, técnicos, éticos, o de otra índole, de igual forma el docente debe tener pleno manejo de los temaque imparte, para así influir de buena manera sobre los futuros profesionales. Por lo tanto, la desidia por parte de los profesores que no desean perfeccionarse, ni ampliar o mejorar permanentemente sus conocimientos o formas comunicativas de enseñanza constituye un obstáculo no menor sobre la docencia.

La excesiva carga laboral
Los docentes universitarios no están exentos de las exigencias...