Ensayo Educación

ENSAYO EDUCACIÓN EN COLOMBIA











GENTIL LOZANO HERNANDEZ
Docente.
Profesional Universitario









RODOLFO PARRA VASQUEZ
Estudiantes.














ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
ESPINAL-TOLIMA
2012
PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
“UN VERDADERO RETO EDUCAR”
Los pactos sociales en la educación han tenido diferentesmanifestaciones a lo largo del último siglo, dependiendo del contexto general del desarrollo del país y de las prioridades que el Estado ha ido definiendo con respecto a las necesidades de capital humano.
El proceso de crecimiento demográfico, la urbanización acelerada y la presión ejercida sobre los gobiernos en relación con la ampliación de la cobertura en la educación básica, marcó un largoperíodo en el cual el servicio educativo público fue asumido de manera muy centralizada por el gobierno, a la vez que la educación privada se expandió de forma notable, en especial en los principales centros urbanos del país. A partir de los noventa, la Asamblea Nacional Constituyente, influida por las corrientes internacionales y por las declaraciones de las grandes cumbres mundiales deeducación, replanteó la participación social en el diseño de políticas públicas para los grandes temas nacionales, entre ellos la educación. Con este marco legal se llevaron a cabo dos grandes procesos de concertación nacional: el primero en torno a la Ley General de Educación, y el segundo para la formulación del primer Plan Decenal. Infortunadamente estas experiencias no alcanzaron a consolidarse, cuandoya se habían iniciado procesos de contrarreforma sin ninguna consulta pública.
Los gobiernos de turno han establecido como necesidad perentoria garantizar los aprendizajes del nivel pre escolar, básico y media en Colombia, en la que enseñanza aprendizaje no solo sea por una calificación cuantitativa sino que trascienda más allá de manera tal que le sean útiles a los estudiantes en su proyecto devida. El gobierno propone estrategias o planes a cortos plazos (anuales) articulados con el sector producción y social, bajo unas verdaderas alianzas que mejoren la calidad y pertinencia de los procesos educativos, integrando la educación prescolar, básica, media y superior, desde perspectivas de desarrollo sostenible a nivel municipal, departamental, nacional e incluso a nivel internacional.
ElMEN, proyecta en sus programas sectoriales que “la política de pertinencia se ha imaginado para que el sistema forme a los estudiantes para que puedan responder a las exigencias de la productividad y competitividad en el país.
Es por esto que ha ello énfasis en desarrollar las competencias laborales, bajo propuestas de fácil movilidad por los estudiantes en los diferentes niveles de formación yentre el sistema educativo y el mercado laboral.
De manera diferente lo que se busca es fortalecer y posicionar la educación técnica y tecnológica.
Una enseñanza pertinente a lo largo de estos ciclos escolares desarrolla más las posibilidades en los estudiantes de competir en condiciones óptimas en un mundo laboral existente con exigencias de la globalización y retos de competitividad en elpaís.
Dentro de los planes de educación se ha señalado la importancia de reformularlos currículos para que respondan a los contextos, a su vez se plantea dirigirlos hacia la construcción de la identidad nacional y en fortalecer procesos innovadores de calidad que impulsen la enseñanza y la investigación, marcado todo esto en la permanecía de los estudiantes en el sistema educativo
Igualmente seproponen que los PEI originen el desarrollo de competencias en escenarios interculturales, con la finalidad de promover las identidades culturales de los niños y jóvenes. Adicionalmente se busca desarrollar en los estudiantes competencias científicas y ciudadanas empleando las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
Con la finalidad de asegurar la educación pertinente para la población...