Ensayo Educativos
Páginas: 2 (375 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2013
El pensamiento práctico del profesor: implicaciones en la formación del profesorado.
El pensamiento práctico del profesor con sus diferentes componentes de reflexión, es de crítica importanciapara entender los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La actuación del profesor dentro del salón de clase y en el ámbito escolar se considera la clave que determina el flujo de los acontecimientos en elaula y como consecuencia los procesos de aprendizaje y desarrollo de las nuevas generaciones.
EL PROFESOR COMO TÉCNICO
De acuerdo con el modelo de racionalidad técnica la actividad del profesor esuna actividad instrumental, dirigida a la solución de problemas aplicando teorías técnicas científicas, para lograr todo esto de manera eficaz los profesionales deben enfrentarse a los problemasespecíficos y concretos que se encuentran en su práctica.
LOS LÍMITES DE LA RACIONALIDAD TÉCNICA
Los problemas de la práctica social no pueden reducirse solo a los problemas instrumentales, donde latarea profesional se concreta en la acertada elección de medios y procedimientos. Generalmente no existen problemas sino situaciones problemáticas generales.
Entre la racionalidad práctica y racionalidadinstrumental se puede decir que solo cuando hay acuerdos en las metas, cuando éstas son específicamente establecidas y fácilmente identificables, la actividad práctica puede presentar como unproblema instrumental.
LA RACIONALIDAD PRÁCTICA: REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN
La vida cotidiana de cualquier profesional práctico depende del conocimiento táctico que activa y desempeña durante su labor. Elprofesor estando bajo presión por las diversas demandas dentro del aula activa sus recursos intelectuales; dentro de los cuales podemos señalar: conceptos, teorías, creencias, datos, técnicas, etc; paraelaborar un diagnostico de la misma.
PENSAMIENTO PRÁCTICO
* CONOCIMIENTO EN LA ACCIÓN: Se centra en el saber hacer. Es un componente inteligente que orienta toda actividad humana
*...
El pensamiento práctico del profesor con sus diferentes componentes de reflexión, es de crítica importanciapara entender los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La actuación del profesor dentro del salón de clase y en el ámbito escolar se considera la clave que determina el flujo de los acontecimientos en elaula y como consecuencia los procesos de aprendizaje y desarrollo de las nuevas generaciones.
EL PROFESOR COMO TÉCNICO
De acuerdo con el modelo de racionalidad técnica la actividad del profesor esuna actividad instrumental, dirigida a la solución de problemas aplicando teorías técnicas científicas, para lograr todo esto de manera eficaz los profesionales deben enfrentarse a los problemasespecíficos y concretos que se encuentran en su práctica.
LOS LÍMITES DE LA RACIONALIDAD TÉCNICA
Los problemas de la práctica social no pueden reducirse solo a los problemas instrumentales, donde latarea profesional se concreta en la acertada elección de medios y procedimientos. Generalmente no existen problemas sino situaciones problemáticas generales.
Entre la racionalidad práctica y racionalidadinstrumental se puede decir que solo cuando hay acuerdos en las metas, cuando éstas son específicamente establecidas y fácilmente identificables, la actividad práctica puede presentar como unproblema instrumental.
LA RACIONALIDAD PRÁCTICA: REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN
La vida cotidiana de cualquier profesional práctico depende del conocimiento táctico que activa y desempeña durante su labor. Elprofesor estando bajo presión por las diversas demandas dentro del aula activa sus recursos intelectuales; dentro de los cuales podemos señalar: conceptos, teorías, creencias, datos, técnicas, etc; paraelaborar un diagnostico de la misma.
PENSAMIENTO PRÁCTICO
* CONOCIMIENTO EN LA ACCIÓN: Se centra en el saber hacer. Es un componente inteligente que orienta toda actividad humana
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