Ensayo frola
Páginas: 12 (2787 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2011
MAESTRIA EN EDUCACIÓN EN EL AREA DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN
“COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EVALUACIÓN
Diseño de reactivos para evaluar el aprendizaje”
Patricia Frola
POR:
ING. ISRAEL DE LA ROSA MURRIETA
ABRIL, 2011.
1. EL PROCESO EDUCATIVO
La evaluación como proceso cognitivo es inherente al ser humano.
Cuando los procesos de evaluación hacia otros objetivos (objetivos deevaluación) o hacia otras personas (sujetos de evaluación) la situación se torna más compleja y requiere tiempo y esfuerzo.
FUNDAMENTOS Y CONCEPTOS AFINES
Medición
Medir es recabar información y ordenarla a partir de sus características cuantitativas o numéricas.
Calificación
Es el procedimiento para establecer una correspondencia entre los puntajes obtenidos en una escala numérica y losrangos o categorías cualitativas que representan juicios valorativos de tales puntajes.
Evaluación
Es un proceso destinado a obtener información sobre un fenómeno, sujeto u objeto.
La evaluación educativa debe ser funcional, sistemática, continua, integral, orientadora y cooperativa.
Funcional, en tanto que se realiza para alcanzar o cumplir con ciertos propósitos, se evalúa para tenerinformación relevante, enjuiciarla y tomar decisiones mejor fundamentadas.
Sistemática, pues requiere de cierta organización, control, regulación y evidencias de los pasos metodológicos necesarios para realizarla.
Continua, no solamente al final de un ciclo escolar o unidad temática, sino como una actividad en diferentes momentos y con diferentes propósitos ya sea explorar como llegan los estudianteso bien para medir de qué contenidos curriculares se apropiaron después de un bloque temático.
Integral. Considerando no solamente los aspectos cognoscitivos sino también los psicomotores y los afectivos.
Orientadora. Que sirva para mejorar, reorientar y remediar la práctica educativa; sólo se puede mejorar aquello que se evalúa.
Cooperativa. Debe ser un proceso socializado desde su concepción,sus fases y procedimientos.
La evaluación educativa puede dirigirse a cualquier componente o segmento del sistema educativo.
Evaluación del aprendizaje
Proceso funcional, sistemático, continuo, integral, orientador y cooperativo que implica la obtención de información, sobre el logro de los objetivos curriculares o programáticos por parte del estudiante; que se enjuicia o valora conparámetros previamente establecidos, referidos al plan curricular o programa de estudio para llegar a una toma de decisiones educativas (acreditación, titulación, ingreso) que tiendan a una mejora constante del proceso mismo de la enseñanza y el aprendizaje.
Evaluación de las competencias
Es la recopilación de información sobre la manera en que el estudiante muestra o evidencia las competenciasalcanzadas, a través de desempeños observables, medibles y cuantificables, referidas al programa o plan curricular, para que se emitan juicios valorativos sobre dichas evidencias y se tomen decisiones educativas al respecto.
La evaluación de competencias requiere de instrumentos de evaluación acordes y que sean congruentes con los desempeños requeridos con el programa de estudio.
EL PROCESOEVALUATIVO
1. Planeación del proceso. En esta planeación se establecen todas y cada una de las fases, tareas y procedimientos que se realizan para brindar en su conjunto el servicio de evaluación.
2. Elaboración del instrumento. Aplicación de los pasos metodológicos del diseño, elaboración y validación de reactivos a partir de tareas establecidas tales como la determinación del propósito delinstrumento, el perfil de referencia acorde al plan curricular, la tabla de especificaciones, los niveles y alcances cognoscitivos de los reactivos y los lineamientos estandarizados para su elaboración.
3. Preparación. Organización previa y logística necesarias para llevar a buen término el proceso de evaluación. Aspectos como horario, lugar de aplicación, etc.
4. Aplicación. Es la...
“COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EVALUACIÓN
Diseño de reactivos para evaluar el aprendizaje”
Patricia Frola
POR:
ING. ISRAEL DE LA ROSA MURRIETA
ABRIL, 2011.
1. EL PROCESO EDUCATIVO
La evaluación como proceso cognitivo es inherente al ser humano.
Cuando los procesos de evaluación hacia otros objetivos (objetivos deevaluación) o hacia otras personas (sujetos de evaluación) la situación se torna más compleja y requiere tiempo y esfuerzo.
FUNDAMENTOS Y CONCEPTOS AFINES
Medición
Medir es recabar información y ordenarla a partir de sus características cuantitativas o numéricas.
Calificación
Es el procedimiento para establecer una correspondencia entre los puntajes obtenidos en una escala numérica y losrangos o categorías cualitativas que representan juicios valorativos de tales puntajes.
Evaluación
Es un proceso destinado a obtener información sobre un fenómeno, sujeto u objeto.
La evaluación educativa debe ser funcional, sistemática, continua, integral, orientadora y cooperativa.
Funcional, en tanto que se realiza para alcanzar o cumplir con ciertos propósitos, se evalúa para tenerinformación relevante, enjuiciarla y tomar decisiones mejor fundamentadas.
Sistemática, pues requiere de cierta organización, control, regulación y evidencias de los pasos metodológicos necesarios para realizarla.
Continua, no solamente al final de un ciclo escolar o unidad temática, sino como una actividad en diferentes momentos y con diferentes propósitos ya sea explorar como llegan los estudianteso bien para medir de qué contenidos curriculares se apropiaron después de un bloque temático.
Integral. Considerando no solamente los aspectos cognoscitivos sino también los psicomotores y los afectivos.
Orientadora. Que sirva para mejorar, reorientar y remediar la práctica educativa; sólo se puede mejorar aquello que se evalúa.
Cooperativa. Debe ser un proceso socializado desde su concepción,sus fases y procedimientos.
La evaluación educativa puede dirigirse a cualquier componente o segmento del sistema educativo.
Evaluación del aprendizaje
Proceso funcional, sistemático, continuo, integral, orientador y cooperativo que implica la obtención de información, sobre el logro de los objetivos curriculares o programáticos por parte del estudiante; que se enjuicia o valora conparámetros previamente establecidos, referidos al plan curricular o programa de estudio para llegar a una toma de decisiones educativas (acreditación, titulación, ingreso) que tiendan a una mejora constante del proceso mismo de la enseñanza y el aprendizaje.
Evaluación de las competencias
Es la recopilación de información sobre la manera en que el estudiante muestra o evidencia las competenciasalcanzadas, a través de desempeños observables, medibles y cuantificables, referidas al programa o plan curricular, para que se emitan juicios valorativos sobre dichas evidencias y se tomen decisiones educativas al respecto.
La evaluación de competencias requiere de instrumentos de evaluación acordes y que sean congruentes con los desempeños requeridos con el programa de estudio.
EL PROCESOEVALUATIVO
1. Planeación del proceso. En esta planeación se establecen todas y cada una de las fases, tareas y procedimientos que se realizan para brindar en su conjunto el servicio de evaluación.
2. Elaboración del instrumento. Aplicación de los pasos metodológicos del diseño, elaboración y validación de reactivos a partir de tareas establecidas tales como la determinación del propósito delinstrumento, el perfil de referencia acorde al plan curricular, la tabla de especificaciones, los niveles y alcances cognoscitivos de los reactivos y los lineamientos estandarizados para su elaboración.
3. Preparación. Organización previa y logística necesarias para llevar a buen término el proceso de evaluación. Aspectos como horario, lugar de aplicación, etc.
4. Aplicación. Es la...
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