ensayo gramática de la fantasía

Gramática de la fantasía Cap 19-37
(Reseña Reconstructiva)
Margarita R Robles Amaya
Cód.: 93042101034


Objetivo: Esclarecer los métodos expuestos por Rodari en su libro gramática de la fantasía, estimulando la imaginación del niño en sus diferentes contextos.
¿Cómo se pueden potencializar las habilidades del niño desde el pensamiento y el aprendizaje?
La imaginación en el niño, juegaun papel fundamental para la adquisición de su pensamiento ayudando a la construcción para el aprendizaje, de esta manera partimos de la idea que desde que el ser vivo está en el vientre de la madre recibe estímulos los cuales potencializan el desarrollo del niño y de esto depende su funcionalidad para diversas demandas que contempla cada edad por la que atravesará el niño. Ahora nos centraremosmás en como la imaginación influye en el aprendizaje, para este caso la imaginación la tomaremos como una herramienta disponibles para el aprendizaje; comenzaremos por nombrar algunas herramientas como lo son los géneros literarios influyentes en la imaginación del niño como lo es el cuento, no el cuento tradicional, si no como crea el niño un cuento, sea por medio del juego o guiado por alguien,siendo este importante ya que ayuda a desarrollar y fortalecer esas habilidades con las que cuenta el niño puesto que por medio del juego el niño cambia las expectativas que tienen hacia la lectura y escritura dos procesos que generan aprietos para la adquisición del lenguaje y otros que requieran de un procesamiento superior para que haya una adquisición de otros conocimientos, de esta manera eljuego construye la imaginación ya que a partir de ella pueden crear, cambiar, tener criterio de decisión, importantes todos estos, para fortalecer las habilidades con las que cuenta el niño. Otros métodos manejados por nuestro autor Rodari en el libro gramática de la fantasía son cambios de contextos en los cuentos tradicionales, creación de nuevas historias a partir de experiencias vividas porel niño, hacer que las actividades cotidianas que se realizan no se vuelvan mecánicas si no que dentro de estas mismas se pueda activar la imaginación cambiando las cosas cotidianas a sucesos fantásticas como por ejemplo que al atar los cordones de los zapatos se involucren canciones o historias en el momento de hacerlos, entre otros.
Dadas las herramientas anteriores, que nos muestra el autorobservamos que encontramos procesos que se requieren para el desarrollo de estas habilidades como la atención y la memoria procesos que han estado desde el nacimiento del niño y que se han ido desarrollando poco a poco y adquiriendo dificultas simultáneamente al estar expuestos a los contextos sociales, pero, ¿Pero qué relación hay entre los contextos sociales y que el niño desarrolle procesosbásicos para su aprendizaje?, el contexto social influye en el desarrollo del niño ya que de este dependen que tanto se desarrolla el niño, puesto que ayuda activar la imaginación del niño sabiendo que esta en gran parte depende de las experiencias que el niño tiene, ya que ayudan a formar y construir el pensamiento. Por consiguiente la atención y la memoria son procesos que vienen de maneraimpremeditadas, no son voluntarios.
La atención del niño al comienzo de la etapa infantil, se empieza a reflejar cuando el niño muestra intereses con relación a los objetos que lo rodean y a las acciones que se realizan donde ellos son los protagonistas, aspecto tocado también por nuestra autor. El niño se concentra sólo mientras exista interés. Cuando hay un nuevo objeto implica un mayor desarrolloen la atención del niño. Por eso, los niños, raras veces, logran ocuparse de una misma cosa por tiempo prolongado. El aumento de la atención del niño se puede aumentar por herramientas ofrecidas en los capítulos analizados como imágenes, organización de secuencias, escuchar relatos, cuentos, fábulas, chistes, adivinanzas entre otros.
La memoria en los niños se caracteriza por la retención...