Ensayo investigación educativa

UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN

INVESTIGACIÓN Y COMPLEJIDAD PEDAGÓGICA
DIPLOMADO INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ASESOR: JESÚS ROBERTO GÓMEZ CUELLAR
ALUMNA: CELIA YAZMÍN DÍAZ ROBLES
Grupo 04 
INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia, la educación en México ha sufrido de muchos cambios, Todos estos cambios se realizan con la finalidad tener un nivel más alto en la educación de losjóvenes mexicanos y que de las escuelas salgan personas capacitadas para desenvolverse en el ámbito profesional, estos cambios se les llama reformas educativas.

Pero al tratar de obtener todos estos cambios han surgido muchos inconvenientes que quedan marcados en la historia del país, ya que la forma de educación que se había planteado no era conveniente para muchas de las personasque tenían cargos políticos en aquellos tiempos.

A pesar de esto, en México se ha logrado implementar nuevos planes y nuevas reformas que ayudan al mejoramiento del país, aunque no hemos contado nunca con una estrategia propia en la educación, el país ha utilizado planes ya probados en otro países, tratando de estar actualizado para poder cubrir las necesidades de un mundo globalizado, delcual formamos parte.
Pero a pesar de todos estos esfuerzos nuestro país sigue por debajo de las expectativas en cuanto a tecnologías y por consiguiente también estamos en un nivel educativo no muy bueno.
En cuanto al sistema escolar y cambio educativo se constituye la direccionalidad educativa en nuestro país y en América Latina, dos componentes esenciales, agenda y actores, la primera condensalos contenidos, estrategias, escenarios y políticas que pudieran instalar un verdadero cambio en la educación, la segunda lo fundamental, los autores y actores que pueden influir en la viabilidad de la aspiración contenida en la agenda, ellos son los que concretan los objetivos estratégicos que se pretenden.
Un primer elemento es el acercamiento al paradigma del cambio educativo, y por lo tanto ala discusión de una agenda que incorpore las verdaderas necesidades de las escuelas, los requerimientos sociales hacia la educación, para que esta sea una verdadera palanca de desarrollo y la construcción de un sujeto político social interesado en la educación. Los cambios vertiginosos que sacuden nuestro entorno, tanto en la dimensión, cultural, productiva y científico tecnológica, obligan adiscutir la pertinencia de la de la educación. La discusión arroja que es necesario el cambio, y su relación con un paradigma histórico cultural que nos permita convertirnos en sujetos de la educación no de manera intermitente sino en el largo plazo, implica por lo tanto reconocer que el mundo social y su desarrollo es el gran contenido de la educación.

En México, durante los últimos años, lasdiversas administraciones han hecho repetidos esfuerzos por crear un marco nuevo de educación de calidad, centrado en la globalización y la competitividad, estas reformas se han quedado cortas. Así como la colonia española domino a los mexicanos y estos a su vez sometían a diversos comunidades ocurre en la actualidad con los políticas económicas exóticas que señalan las diferencias de clase social yhonda división entre desarrollo y subdesarrollo. Antes era notoria la transculturización. Hoy la tecnología nos hace dominados, con juventudes destinadas a la maquila y con escasa oportunidad de trabajar de acuerdo al potencial del individuo, hoy se transcurre por caminos escasos, artificiosos, que llevan al individuo a la desesperanza y a la frustración.
El espacio escolar adquiere importanciavital, en el sentido de que desde ahí se despliega la fuerza educadora que genera expectativa de futuro, por lo tanto implica el no divorcio de la vida con la escuela, y la atención diversificada para hacer de la escuela un espacio para todos. La participación social adquiere relevancia pues es desde ese espacio, en que se fortalece la agenda, los compromisos y las tareas sobre las cuales...