ENSAYO LOS GRANDES MODELOS EDUCATIVOS




Alumno: Rodolfo Herrera Gutiérrez



Maestría Docencia Basada en Competencias


Metodología de la Investigación


Dr. Aroldo Damián Romero



Ensayo Análisis de la construcción de los grandes modelos educativos


5-Julio-2014






Análisis de la construcción de los grandes modelos educativos

Resumen

La forma de educar ha sido diferente a través deltiempo y con ello la forma de trabajar, de convivir, de llevar a cabo los diferentes cambios que el mismo gobierno establece para los docentes, sea cual sea el nivel educativo. Sin embargo la forma de trabajar con los modelos educativos y de ver a un docente también ha cambiado, ya que la forma de llevar su trabajo en muchos casos, se generaliza, desmeritando el trabajo del maestro, esto es lo quesucede con el papel del docente en el siglo XXI .

Se sigue hablando de ética, valores, responsabilidad y aprendizaje continuo por parte de los docentes, aunque el mismo sistema imponga muchas veces programas, reglamentos y reformas a las cuales hay que acoplarse para trabajar de acuerdo a lo que se exige para poder cumplir con las expectativas, aunque muchas de las veces se puede traducirque a cada cambio de gobierno hay reformas educativas y es complicado acoplarse y no poder desarrollar por completo un plan que pretende hacer el cambio en la educación, definir competencias, hacer el aprendizaje significativo, evitar deserciones o formas de educación tradicionalistas.

Palabras clave: competencias, modelo educativo, conductismo, tradicional, rol del docente, educación, procesoenseñanza-aprendizaje, TIC´S.


Introducción
Un método en el cual nos podemos remontar para la comparación con un modelo tradicionalista y que de alguna forma habla sobre un estímulo- respuesta es el conductismo, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos (para loque, en la mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones).
Este enfoque formuló el principio de la motivación, que consiste en estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades. Si bien no es posible negar la importancia de la motivación en el proceso enseñanza-aprendizaje y la gran influencia del conductismo en la educación, tampoco es posible negar que el serhumano es mucho más que una serie de estímulos.
La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos. La información y los datos organizados de determinada manera son los estímulos básicos (lamotivación) frente a los que los estudiantes, como simples receptores, deben hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas que, de ser ejecutadas, reciben el correspondiente refuerzo (una estrella en la frente, una medalla o una buena calificación).

Modelo Educativo Basado en Competencias: Reto para el docente

Hoy en día sabemos que sonmuchos los cambios que se requieren para cumplir con nuestra tarea de docentes, el cambiar formas de trabajo con las que se acostumbra a impartir clases, el primero es la forma en cuanto a nosotros, tener esas competencias docentes, ya que el modelo educativo basado en competencias que aunque suena como algo nuevo, desde siempre se deberían de haber desarrollado, ya que con ellas nos planeamos laforma en que va a evolucionar nuestro trabajo, nos ponemos metas y manejamos una nueva visión de lo que queremos lograr en el aula y fuera de ella, además de los mismos alumnos, la relación que tenemos que tener con nuestro alumnos y el trato que se debe llevar para la forma de trabajar día a día.

Torres (1998) Este periodo que estamos viviendo en el actual modelo educativo es...