ensayo patio ludico
Páginas: 5 (1040 palabras)
Publicado: 20 de marzo de 2013
ENSAYO
¿
INTRODUCCION
En el transcurso de las diferentes lecturas podríamos proponer algunos elementos en cuanto al espacio lúdico o de juego libre es tan importante como los juguetes. Las dimensiones, la disposición y la situación física del lugar influyen en el juego del niño/a.
Es necesario un lugar donde los niños se encuentren seguros, cómodos y con capacidad para experimentar yexplorar.
Esto es deseable tanto para los espacios de juego en el colegio, como en la guardería, el hogar o ludotecas (lugares exclusivos para que los niños jueguen).
Podemos hablar un poco sobre la seguridad física: permite que el niño juegue sin la necesidad de que haya un adulto supervisándole, espacio sin barreras ni obstáculos materiales, hay que facilitar el acceso al espacio lúdico.Actualmente, los niños pasan la mayor parte del día en el colegio para recibir sus clases y practicar sus actividades extraescolares. Esto hace que sea imprescindible que todas las zonas en las que desarrollan estas actividades tengan que tener acceso fácil y deban estar acondicionadas a sus necesidades. En las clases está adecuación se hace teniendo en cuenta las necesidades educativas y edad de los niños.A sus primeros años, los niños precisan de zonas amplias donde puedan experimentar y manipular con materiales y juguetes.
La formación integral del hombre es aquella que se orienta a las dimensiones que conforman su ser; y pese a que el ser humano es multidimensional, se pueden ubicar en tres campos: el intelectual, el práctico y lasensibilidad (aprender – hacer – sentir y valorar).
El proceso educativo debe propender porque el estudiante, en todas las áreas, aprenda a aprender, a hacer, a sentir y valorar, y a actuar en un ambiente de tolerancia productividad, competitividad y solidaridad. En el área de humanidades, específicamente en la signatura de lengua castellana, el estudiante debe adquirir gradualmente elementos,herramientas y estrategias para desarrollar sus habilidades y competencias comunicativas.
En el proceso educativo, la lúdica y las dinámicas son elementos claros y valiosos si se quiere alcanzar niveles óptimos de desarrollo en el estudiante. A pesar de la errónea interpretación como perdedora de tiempo, activismo, o ganas de no trabajar, éstas son incidentes directas en el aprendizaje humano. Lospsicólogos más destacados en el campo de la pedagogía coinciden en que el aprendizaje es significativo para una persona cuando se establece un contacto emocional favorable, así como en que el juego es el medio más eficaz para que el niño interiorice normas, valores, patrones de conducta y actitudes.
La lúdica es una dimensión del hombre, es componente esencial de su desarrollo. El empleoapropiado de estrategias lúdicas en clase de humanidades conlleva a que los estudiantes se preocupen por mejorar su desempeño y relaciones, a profundizar, pensar, reflexionar, analizar, a cambiar su ser y su actuar. Paulo Nunes plantea la necesidad de incorporar el componente lúdico en la actividad del aula. En su libro “100 dinámicas” insiste en romper con la estructura vertical en el manejo delaula y recomienda dinámicas de grupo como estrategia para promover la socialización, la comunicación y el aprendizaje significativo.
En el aula, los estudiantes generalmente solicitan que se les realicen dinámicas. Algunos docentes acceden a la petición y realizan actividades muy recreativas, pero descontextualizadas, sin relación alguna con el logro o contenido temático. De ahí que lalúdica pierda sentido y el aprendizaje sea insignificante, además de reflejar un trabajo docente activista, simple, sin fin ni sentido.
Paulo Freire, en su teoría de Escuela Nueva, plantea la necesidad de determinar individualidades y, a partir de las situaciones del contexto, orientar el aprendizaje. Desde esta perspectiva y el ámbito de desarrollo del proyecto, se pretende promover el “Club...
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INTRODUCCION
En el transcurso de las diferentes lecturas podríamos proponer algunos elementos en cuanto al espacio lúdico o de juego libre es tan importante como los juguetes. Las dimensiones, la disposición y la situación física del lugar influyen en el juego del niño/a.
Es necesario un lugar donde los niños se encuentren seguros, cómodos y con capacidad para experimentar yexplorar.
Esto es deseable tanto para los espacios de juego en el colegio, como en la guardería, el hogar o ludotecas (lugares exclusivos para que los niños jueguen).
Podemos hablar un poco sobre la seguridad física: permite que el niño juegue sin la necesidad de que haya un adulto supervisándole, espacio sin barreras ni obstáculos materiales, hay que facilitar el acceso al espacio lúdico.Actualmente, los niños pasan la mayor parte del día en el colegio para recibir sus clases y practicar sus actividades extraescolares. Esto hace que sea imprescindible que todas las zonas en las que desarrollan estas actividades tengan que tener acceso fácil y deban estar acondicionadas a sus necesidades. En las clases está adecuación se hace teniendo en cuenta las necesidades educativas y edad de los niños.A sus primeros años, los niños precisan de zonas amplias donde puedan experimentar y manipular con materiales y juguetes.
La formación integral del hombre es aquella que se orienta a las dimensiones que conforman su ser; y pese a que el ser humano es multidimensional, se pueden ubicar en tres campos: el intelectual, el práctico y lasensibilidad (aprender – hacer – sentir y valorar).
El proceso educativo debe propender porque el estudiante, en todas las áreas, aprenda a aprender, a hacer, a sentir y valorar, y a actuar en un ambiente de tolerancia productividad, competitividad y solidaridad. En el área de humanidades, específicamente en la signatura de lengua castellana, el estudiante debe adquirir gradualmente elementos,herramientas y estrategias para desarrollar sus habilidades y competencias comunicativas.
En el proceso educativo, la lúdica y las dinámicas son elementos claros y valiosos si se quiere alcanzar niveles óptimos de desarrollo en el estudiante. A pesar de la errónea interpretación como perdedora de tiempo, activismo, o ganas de no trabajar, éstas son incidentes directas en el aprendizaje humano. Lospsicólogos más destacados en el campo de la pedagogía coinciden en que el aprendizaje es significativo para una persona cuando se establece un contacto emocional favorable, así como en que el juego es el medio más eficaz para que el niño interiorice normas, valores, patrones de conducta y actitudes.
La lúdica es una dimensión del hombre, es componente esencial de su desarrollo. El empleoapropiado de estrategias lúdicas en clase de humanidades conlleva a que los estudiantes se preocupen por mejorar su desempeño y relaciones, a profundizar, pensar, reflexionar, analizar, a cambiar su ser y su actuar. Paulo Nunes plantea la necesidad de incorporar el componente lúdico en la actividad del aula. En su libro “100 dinámicas” insiste en romper con la estructura vertical en el manejo delaula y recomienda dinámicas de grupo como estrategia para promover la socialización, la comunicación y el aprendizaje significativo.
En el aula, los estudiantes generalmente solicitan que se les realicen dinámicas. Algunos docentes acceden a la petición y realizan actividades muy recreativas, pero descontextualizadas, sin relación alguna con el logro o contenido temático. De ahí que lalúdica pierda sentido y el aprendizaje sea insignificante, además de reflejar un trabajo docente activista, simple, sin fin ni sentido.
Paulo Freire, en su teoría de Escuela Nueva, plantea la necesidad de determinar individualidades y, a partir de las situaciones del contexto, orientar el aprendizaje. Desde esta perspectiva y el ámbito de desarrollo del proyecto, se pretende promover el “Club...
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