Ensayo Personal De La Tutoria En La Formación Integral Del Estudiante

La tutoría, influye en los personajes que interactuan en ella, ya sea como
enseñante o alumno, hablaré del segundo de ellos, ya que es mi papel. “Podemos
definir al tutor como profesor encargado de un grupo de alumnos en algo más que
en dar clases: en ayudar a la decisión del grupo y de cada alumno para que se
realicen como personas, en ayudar al desarrollo del grupo y de cada alumnoindividual y socialmente, en apoyar al conocimiento, adaptación y dirección de sí
mismo para lograr el desarrollo equilibrado de sus personalidades y para que
lleguen a participar con sus características peculiares de una manera eficaz en la
vida comunitaria.” El impacto que la tutoría ha ejercido en mi vida académica, es
fundamental, va dejando huella dentro de mi formación escolar, para que eltutor
pueda lograrlo, se auxilia de algunos métodos de enseñanza-aprendizaje,
combinado, con actos didácticos, y se ayuda de las técnicas de la enseñanza, la
interacción de estos factores, dan como resultado, el reflejo de mi experiencia
como estudiante, que comprende el nivel primaria, hasta el tercer semestre de
posgrado de la maestría en derecho. Por lo que: “La función del tutor es, en lamedida de los posible, integrar en una imagen global todas las facetas que puede
2presentar el alumno.”
La influencia de la función del tutor, en mi formación académica, la experimento
en los maestros que velaron, por mi enseñanza. En la educación primaria,
encuentro que el método de enseñanza que experimenté, fue el denominado
verbalístico, consistió en que el profesor, exponía el contenido dela clase, a
través de su exposición oral, la forma de estimularme era premiándome, si
aprendía tenía me permitía salir al refrigerio, sino me privaban de ese derecho,
pensaba que el maestro lo sabía todo, lo veía con gran respeto, como una fuerte
autoridad, aprendía por temor y no por convencimiento. El tutor, se auxilio con el
método pasivo, ya que el profesor-autoridad era el único quehablaba, y mi papel
era pasivo, sólo repetía lo que él enseñaba. También utilizaba el método
dogmático, no se contradecía al tutor, no se podía.
En la Secundaria, experimenté muchos sentimientos, en mi primera hora de
clases, me da la bienvenida, un profesor de química, dominaba su materia y
amaba lo que hacía, proyectaba, una personalidad fuerte, agudizaba en mi un
temor y un respeto, (mispiernas temblaban, al igual que la de algunos
compañeros, cuando él hablaba, mi estomago se revolvía) hecho que trasciende
en mi persona, porque con su conducta, me transmite el sentido de
responsabilidad, que determina mi papel como estudiante, característica que
marco mi personalidad durante mi instancia, en la Secundaria, y en mi vida
académica. La forma en que aprendí, fue con un métodopasivo, me limitaba a
memorizar el libro y los apuntes de la clase, sin usar la reflexión, el profesor uso
el método dogmático, se repetía lo que decía sin contradecirlo, pues no había
forma de romper el paradigma del profesor.
El nivel medio superior, lo curse en el Colegio de Ciencias y Humanidades,
Plantel Vallejo, de la UNAM, encontré en mis maestros, una “personalidad
predominantementeafectiva”, por la empatía que el profesor sentía con mi función
de alumno, dejaban sentir la confianza, era reciproca, influyo en mis actividades
3como estudiante, esa transmisión de buenos sentimientos, como: el afecto y
aprecio, me motivo, y me estimulo en el rendimiento escolar, para entusiasmarme
y estudiar una carrera en la universidad. Los profesores se preocupaba no sólo,
porqueentendiera su clase, en el sentido de repetir lo que el decía, sino como
dijo: Luis Mangarres compañero del seminario de Didáctica y Metodología de la
Enseñanza Superior, ´me enseñaba ha crear´, sabían utilizar la “metodología:
Elemento necesario de la estructura del trabajo educativo, es la ordenación
racional de los acontecimientos, recursos, técnicas y procedimientos para
alcanzar los objetivos...