Ensayo Plan y programas de estudios 2011

PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2011
Dentro del programa de estudios 2011 se encuentran algunos propósitos esenciales para la educación básica por el cual se pretende que los niños y adolescentes desarrollen formas de pensar que les permita formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos, utilice diferentestécnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución y muestren disposición para el estudio de las matemáticas trabajando de manera autónoma y colectiva. El programa de estudios 2011 nos habla acerca de los estándares curriculares de matemáticas ya que estos comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares (1° a 3° depreescolar, 1° a 3° de primaria, 4° a 5° de primaria, 1° a 3° de secundaria) para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática los cuales se organizan en cuatro; Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico, Forma Espacio y Medida, Manejo de la Información y Actitud hacia el estudio de las matemáticas. Cada uno de ellos está conformado por diferentes temas de los cuales los alumnos verán durantesu último periodo escolar, es decir, en este último periodo los estándares estarán organizados en tres ejes temáticos: Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico, Forma Espacio y Medida, Manejo de la información, del primer eje temático (SN y PA) se subdivide en cuatro temas, el segundo eje temático (FE y M) se subdivide en dos temas y por último el tercer eje temático (MI) se subdivide en trestemas; El último estándar curricular (Actitud hacia el estudio de las matemáticas) es más que nada lo que el alumno debe de desempeñar al terminar la educación básica por sí mismo.
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y losinviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y las habilidades que se quieren desarrollar. Para ello hay cuatro competencias matemáticas de las cuales el alumno tendrá que saber, al enfrentarse con algún problemamatemático:
Resolver problemas de manera autónoma. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solución única, otro con varias soluciones o ninguna solución, problemas en los que sobre o falten datos etc. Se trata de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento.
Comunicarinformación matemática. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. En donde ellos empleen diferentes formas de representar información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación.
Validar procedimientos y resultados. Este permite que los alumnos adquieran la confianza suficientepara explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos que orienten el razonamiento deductivo y la demostración formal.
Manejar técnicas eficientemente. Este va más al uso de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos con o sin el apoyo de la calculadora. Esta apunta principalmente al desarrollo del significado y del usode los números y de las operaciones.
La asignatura de matemáticas se organiza para su estudio en tres niveles de desglose. El primero corresponde a los ejes, el segundo a los temas y el tercero a los contenidos para la primaria se consideran los tres ejes ya mencionados (SN Y PA, FE y M, MI). Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico indica a los fines más relevantes del estudio de la...