Ensayo Primer Semestre




Universidad Autónoma de Nuevo León
Facultad de Psicología

Producto Integrador: Ensayo Semestral.

1°er Semestre





Introducción

En este trabajo, nos pide el profesor que hagamos un ensayo, de lo que se vio en el semestre, pero más que nada, de lo que se aprendió en el mismo.


13 de noviembre de2013; Monterrey, Nuevo León.
Tema: El Constructivismo
Destaca la importancia de la acción es decir del proceder activo en el proceso de aprendizaje. Se inspira en la psicología constructivista la cual se basa en que para que se produzca un aprendizaje debe de haber un conocimiento construido por uno mismo, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.
Enel modelo constructivista el aprendizaje de los estudiantes debe ser de manera activa, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica, de esta forma será más sencillo adquirir y construir su conocimiento.
Los tres principales representantes de esta teoría del aprendizaje centrada sobre todo en la persona en sí, sus experiencias vividaspreviamente que le llevan nuevas construcciones mentales, cada uno de ellos expresa la construcción del conocimiento dependiendo de si el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento como es el caso de Piaget, si lo realiza con otros como lo decía Vigotsky o si es significativo para el sujeto como lo planteaba Ausubel.
Vigotsky propone el modelo del constructivismo social el cual dicta que elconocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.
El origen de todo conocimiento no es entonces la mente humana, sino una sociedad dentro de unacultura dentro de una época histórica. El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia. El individuo construye su conocimiento porque es capaz de leer, escribir y preguntar a otros y preguntarse a si mismo sobre aquellos asuntos que le interesan. Aun más importante es el hecho de que el individuo construye su conocimiento no porque sea una función natural de su cerebro sinoporque literalmente se le ha enseñado a construir a través de un dialogo continuo con otros seres humanos.
En cambio Piaget denominó a su teoría “constructivismo genético” en la cual explica el desarrollo de los conocimientos en el niño como un proceso de desarrollo de los mecanismos intelectuales. Esto ocurre en una serie de etapas, que se definen por el orden constante de sucesión y por la jerarquíade estructuras intelectuales que responden a un modo integrativo de evolución.
Las etapas son las siguientes:
Etapa de pensamiento sensorio-motora (0 a 2 años aproximadamente).
Etapa del pensamiento preoperatorio (2 a 7 años aprox.).
Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años aprox.).
Etapa de las operaciones formales (11 a 15 años aprox.).

David Paul Ausubel planteo la teoría delaprendizaje significativo en el cual se entiende que para poder aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información.
Hablar de aprendizaje significativo: Cuando es capaz de atribuirle un significado, es decir, que establece relaciones "sustantivas y no arbitrarias" entre lo que aprenden y lo queya conocen o dicho en otras palabras, componen significados integrando o asimilando el nuevo material de aprendizaje a los esquemas que ya poseen para comprensión de la realidad.



Tema: Conductismo
“Para el conductismo, todo comportamiento y todo pensamiento es PURO CONDICONAMIENTO”
El representante más importante es John B. Watson. Este personaje, decía que la conducta humana debía...