Ensayo Psicología Educativa

EL ALUMNO COMO DUEÑO DE SUS CONOCIMIENTOS.

PRESENTADO POR: PACHECO DUARTE NORA CRISTINA.


INTRODUCCIÓN

Es indispensable saber que en la actualidad existen educadores preocupados por la enseñanza y la manera en que ésta será inducida hacia el alumno de manera tal que obtenga conocimientos y que los haga suyos para que pueda desarrollar sus capacidades y extenderlas hacia su bienpropio y de su entorno, es decir que desarrolle esa inquietud que lo va invitar a querer conocer y aprender y una vez que obtenga de ello un conocimiento lo haga suyo y vea que a través de su esfuerzo, dedicación y la intervención del educador llego a un fin aprendiendo de manera satisfactoria y uno de los procesos importantes en el desenvolvimiento de tal fenómeno es el de la Metacognición y susherramientas didácticas, no obstante quiero mencionar que será necesario observar el ambiente escolar para medir y crear estrategias que fomenten la motivación y la realización del proceso en el que el alumno como ya lo dije se interés, participación de manera activa se constituya así la propia reflexión, la autoconciencia y el autocontrol del aprendizaje obtenido.




Así que es necesarioque en el contexto en el que nos encontramos se propicie por ser cada día mas necesario que los niños, adolescentes y jóvenes mejoren su nivel educacional a través de un sistema educativo que los lleve a “aprender a aprender” y de la misma forma “aprender a pensar” de tal manera que este aprendizaje les sea fruitivo en el aula y los ayude a resolver problemas de la vida cotidiana con ese toque deindividualidad que se obtiene o bien se quiere obtener con la aplicación de estrategias motivantes en el alumno para que se de en él la metacognición y este sea dueño de sus propios conocimientos, autodirigiéndolos y hacer que estos los puedan transferir a otros ámbitos de su vida.

La dedicación en este ámbito por instituciones que buscan que los estudiantes sean capaces de realizar actividadesdesde su propio conocimiento e implementarlos con el campo de estudio desde su interés y el cual tiene almacenada en su memoria, el cual le puede servir en un momento determinado para solucionar dificultades que se le presenten en su vida y en el campo cognitivo.
De esta manera y previo a tratar el tema de la metacognición, y como un antecedente necesario para su mejor comprensión, se puedeiniciar por definir conocimiento como "el conjunto de representaciones de la realidad que tiene un sujeto, almacenadas en la memoria a través de diferentes sistemas, códigos o formatos de representación y es adquirido, manipulado y utilizado para diferentes fines por el entero sistema cognitivo que incluye, además del subsistema de la memoria, otros subsistemas que procesan, transforman,combinan yconstruyen esas representaciones del conocimiento" (Mayor et al. 1995: 13).

Los diferentes autores como Palmer y Kimchi (1986); Rumelhart y Norman (1988) y Mayor y Moñivas (1992), nos dicen que existen cinco sistemas para representar el conocimiento: Según Newell (1990) y Brachman, Levesque y Reiter (1992) el sistema procedimental representa mejor el conocimiento implicado en destrezas yhabilidades y, en particular, el conocimiento metacognitivo.
METACOGNICION: Según Glaser (1994), la metacognición es una de las áreas de investigación que más ha contribuido a la configuración de las nuevas concepciones del aprendizaje y de la instrucción y es una de las bases que en lo personal es de mucha ayuda didáctica en relación al eje entre educador y alumno, del mismo modo puedo mencionar tambiénque si e establece de una buena manera el proceso metacognitivo se obtendrán resultados en mutuo, recordando que a medida que se han ido imponiendo las concepciones constructivistas del aprendizaje, se ha ido atribuyendo un papel creciente a la conciencia que tiene el sujeto y a la regulación que ejerce sobre su propio aprendizaje. Flavell (1976: 232), uno de los pioneros en la utilización de...