ENSAYO PUBLICO



ENSEÑABILIDAD MATEMATICA PARA ESTUDIANTES DE PREGRADO




* José Abel Plata D. abelplata4@hotmail.com




















Palabras Claves:






*José Abel Plata abelplata4@hotmail.com,Licenciado en Educación, Mención Física y Matemáticas y Administración de Empresas. Docente: UNEFA y Ciclo Diversificado. Investigador activo.














INTRODUCCIÓN


Esta ponencia tiene la pretensión de analizar una triada conformada por, la educación, las políticas públicas y la matemática direccionada a la educación superior con la finalidad de observar como estoscomponentes están insertos en la formación de los estudiantes, que a futuro, se incorporarán como profesionales a la sociedad y estén capacitados para dar respuestas y brindar oportunidades de progreso para todo la comunidad. De esta manera, se aborda la educación, donde se reflejan los cambios y la transformación universitaria, demandando nuevos estilos de gestión, modernización de los planes deestudio, formación, actualización científica y articulación con los sectores de actividad económica. Con la convicción de desarrollar un pensamiento crítico reflexivo, abierto al diálogo, a asumir desafíos, tecnológicos, ambientales y cultural en beneficio de la comunidad.

Al mismo tiempo, se consideran las políticas públicas como elemento integrador en la formación de los estudiantes, de ladinámica universitaria, de asumir nuevos paradigmas o modelos congruentes con la globalización y la competitividad mundial. Ya que estas políticas sirven de vasos comunicantes para el funcionamiento de todas las instituciones cooperantes en el entramado de las actividades académicas, de investigación y concretar los objetivos de la organización. Igualmente se enfocó la matemática como elbastión académico en la formación universitaria en el proceso de enseñanza – aprendizaje, como principal iniciativa destinada a desarrollar y estimular el potencial de ideas y saberes de sus estudiantes, en la resolución de problemas sociales y del entrono.

Luego, se unen las tres aristas en un solo entramado para visualizar el valor agregado en la formación del capital humano universitario, deese semillero saldrán los futuros profesionales que tendrán la responsabilidad no solo de desarrollar con éxito una profesión, sino la calidad humana como ente social de una comunidad dinámica, competitiva y asuma el cambio como parte de la cotidianidad.
Las especificaciones en Matemática como para los estudiantes cuyo interés primario radica en la rama de la ingeniería y las matemáticas, estasespecificaciones paso a paso se adecuan a las experiencias de cada participante y las explicaciones detalladas son las características que plantea Leithold (2012).





























EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA REALIDAD COMPLEJA

La universidad es el puerto seguro para transitar hacia la sociedad del conocimiento, donde, el estudiante, como actor cotidianoadquiere sapiencias que modelan el proceso de investigación, hasta convertirse en un universitario comprometido con el cambio que permea todos los campos del conocimiento. Según, palabras de Druker, considera “que si no hay un cambio profundo “en un plazo de treinta años los mayores campus universitarios serán sólo reliquias”, ya que corresponden a instituciones anticuadas sin esperanza,ancladas en prácticas fuera del momento como las clases magistrales y los puestos fijos de por vida, incapaces de servir a un nuevo mundo de audiencia masiva e información instantánea; de manera que, la universidad debe asumir cambios y desafíos para mantenerse vigente como institución formadora de talento humano.

Debido a esta situación, EL Informa Mundial de la UNESCO (2009:16). Considera...