Ensayo sobre educacion

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Ensayo Sobre Educaciòn,

“Aprender es interactuar con el mundo, por que a medida que aprendemos cambian nuestras concepciones de este y lo percibimos de manera distinta; es por eso que la educación conlleva un cambio conceptual y no únicamente la adquisición de información.”

El trabajo de Biggs esta muy bien fundamentado y pone en contexto los problemas de la educación que tenemos hoy endía, permitiendo entender el por que la educación o mas bien la forma de educar debe de cambiar, lo cual es debido a que simplemente el tipo de alumnos que tenemos hoy en día son y tienen aspiraciones e intereses muy diversos, a diferencia de los estudiantes selectos que se tenían anteriormente y en los cuales la manera tradicional de enseñar mediante clases magistrales funcionaba. Gracias a estalectura comprendí ciertas situaciones por las que he pasado a través de mi corta trayectoria como docente. Una de ellas que me parecía en cierta manera extraña era el hecho de que cuando enseñaba el mismo tema a un cierto numero de grupos sucedía que la impartición, la duración y resolución del tema era distinta en cada uno de ellos, como si cada grupo en si tuviera una identidad, cuestión que Biggsaclara con la definición de sistema en el modelo 3P del aprendizaje y la enseñanza: No puede haber dos clases iguales, el profesor puede ser el mismo, pero los estudiantes no. Otra situación por la cual me tocaba pasar era que por diversos factores imparto clases de matemáticas a los alumnos de los últimos semestres; en los cursos de ese nivel se supone que el alumno ya domina los cursos anterioresque acreditaron, cosa que en la practica no es así, ya que parece que los pasaron de noche (hablando coloquialmente). Y es que me ha tocado que hasta un 70% de los estudiantes no dominan ni siquiera lo básico de lo básico de matemáticas y te cuestionas el hecho de como fue que llegaron hasta aquí, y es cuando uno empieza a clasificarlos como buenos o malos estudiantes, o mas bien como que hayestudiantes dedicados y comprometidos y los que no. Durante este cuestiona-miento que me hacia no dudaba de mis compañeros docentes (aclarando), los cuales tienen una amplia experiencia, mas bien buscaba el motivo de por que los estudiantes tengan esa apatía y una inercia tremenda por ponerse a estudiar en esta materia, y el por que simplemente no les gustaba y no la entendían (no tenían las basespara ello). Con el tiempo (y la practica) me he dado cuenta de que los estudiantes solo se preocupan por acreditar la materia y no por aprenderla; lo cual da origen a que toda la información proporcionada anteriormente no la dominen. Para mi fortuna (y la de mis alumnos), este fenómeno lo describe perfectamente los enfoques superficial y profundo del aprendizaje de los estudiantes, y entiendes quela gran mayoría de los alumnos se conforman con tener un enfoque superficial de su aprendizaje, formándose así la presencia de sentimientos negativos como ansiedad, estrés, aburrimiento y apatía por la

materia impartida. Lo cual me indico que nos encontramos en el nivel 1 mencionado por Biggs. Por otra parte, uno de los puntos que me parecieron de mucha importancia y en cierta manera difícilesde concebir en el modelo de Biggs es la definición de los tres niveles de pensamiento acerca de la enseñanza. Y es que nosotros, refiriéndome a la mayoría de los docentes que laboramos actualmente, fuimos educados y formados con el nivel 1 (según la definición de Biggs). En mi caso muy particular, no puedo acordarme de algún maestro que me haya enseñado distinto de las clases magistrales, donde laimpartición de conocimiento fue unidireccional. Y tratar de cambiar esta manera de enseñar no me resulta sencillo, por que es la manera en la cual no solo aprendí, si no que es la imagen que tengo de lo que es un profesor y además, por si fuera poco, es la forma en la que aprendí a admirar a mis profesores, los cuales recuerdo que fueron y son mis modelos a seguir: eran formales, daban unas...
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