Ensayo sobre las necesidades educativas especiales
Páginas: 5 (1207 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2014
MAGISTER EN EDUCACIÒN, MENCIÒN EVALUACIÒN Y CURRICULUM
MÒDULO NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Ensayo
El derecho a la educación está consagrado en nuestra constitución y por lo tanto es deber del Estado resguardar este principio y hacer que se cumpla la ley. En los últimos meses se ha hablado mucho de mejorar la calidad de esta,pero lamentablemente poco se dice de la equidad que debiera tener el sistema público de educación para así hacer cumplir este derecho.
El profesor Sergio Nilo, define la equidad en la educación como el “uso de recursos públicos para redistribuirlos con el propósito de dar satisfacción a necesidades humanas dispares. Desde un punto de vista económico se la entiende como la obligación del Estado deproveer igualdad de oportunidades.
En la década del 90, comienzan a desarrollarse políticas educativas en las escuelas, orientadas a la integración de alumnos con discapacidad. En 1990 se aprueba el Decreto 490 que establece normas para la integración de alumnos/as con necesidades educativas especiales relativas a discapacidad en establecimientos de educación comunes. En 1994 a partir de laley 19.284 se sientan las bases legales para la integración social de personas con discapacidad, con la creación del Fondo Nacional de la Discapacidad. (hoy SENADIS)
El trabajo realizado por los gobiernos anteriores ha sido muy significativo, gracias a ello el Ministerio de Educación ha venido desarrollando programas destinados a mejorar la calidad, sobre todo en aquellos niños y niñas quetienen necesidades educativas especiales. Para ello se han creado subvenciones especiales en aquellos liceos o escuelas que atiendan a niños y niñas en dicha situación, así la ley de Subvención Escolar Preferencial(SEP) permite financiar procesos de enseñanza que puedan mejorar la condición de alumnos/as prioritarios. Dentro de esta ley, el Decreto 170 viene a reforzar el trabajo para estosniños/as con necesidades educativas especiales, permitiendo entre otras cosas, la contratación de equipos multidisciplinarios para apoyar el proceso educativo.
Si bien se ha avanzado en la integración de niños/as con NEE, aún estamos lejos de caminar hacia la inclusión educativa, esto por razones que no solo tienen que ver con los recursos que allí se inyecten.
Centraremos nuestro análisis en elcaso de nuestro establecimiento educacional, un liceo polivalente que atiende además a niños/as con NEE, pero que no cuenta con el financiamiento de la ley SEP.
Dentro de los problemas detectados, los más recurrentes son los asociados a las NEE transitorias, nuestros alumnos, por venir de familias vulnerables muchas veces, presentan trastornos conductuales que hacen más difícil losaprendizajes si no son apoyados por especialistas y como en nuestro liceo no se pueden tratar por falta de recursos, muchos de nuestros alumnos/as desertan o bien repiten.
La negación de las familias para aceptar las dificultades de aprendizaje entorpecen el trabajo de las especialistas, las familias son requisentes y ausentes del proceso, no apoyando el trabajo desde el hogar.
Así también, losprofesores no son preparados para trabajar con estos alumnos, por lo mismo les cuesta apoyar y evaluar de acuerdo a las condiciones que estos presentan; no existe un tiempo dentro de las horas del profesor, destinado a planificar un trabajo coordinado con los especialistas. En nuestro caso y para alumnos/as de la modalidad técnico profesional, no existe posibilidad de asegurar que una vez que egresan,logren insertarse en el mundo laboral; por lo tanto muchas veces aún cuando son jóvenes sobresalientes en su desempeño, por razones conceptuales de la discapacidad intelectual no son considerados dentro del perfil que las empresas requieren.
Podríamos definir otros problemas que evidenciamos a diario en nuestro quehacer pedagógico, pero a nuestro juicio, se desprenden de los mencionados tres...
MÒDULO NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Ensayo
El derecho a la educación está consagrado en nuestra constitución y por lo tanto es deber del Estado resguardar este principio y hacer que se cumpla la ley. En los últimos meses se ha hablado mucho de mejorar la calidad de esta,pero lamentablemente poco se dice de la equidad que debiera tener el sistema público de educación para así hacer cumplir este derecho.
El profesor Sergio Nilo, define la equidad en la educación como el “uso de recursos públicos para redistribuirlos con el propósito de dar satisfacción a necesidades humanas dispares. Desde un punto de vista económico se la entiende como la obligación del Estado deproveer igualdad de oportunidades.
En la década del 90, comienzan a desarrollarse políticas educativas en las escuelas, orientadas a la integración de alumnos con discapacidad. En 1990 se aprueba el Decreto 490 que establece normas para la integración de alumnos/as con necesidades educativas especiales relativas a discapacidad en establecimientos de educación comunes. En 1994 a partir de laley 19.284 se sientan las bases legales para la integración social de personas con discapacidad, con la creación del Fondo Nacional de la Discapacidad. (hoy SENADIS)
El trabajo realizado por los gobiernos anteriores ha sido muy significativo, gracias a ello el Ministerio de Educación ha venido desarrollando programas destinados a mejorar la calidad, sobre todo en aquellos niños y niñas quetienen necesidades educativas especiales. Para ello se han creado subvenciones especiales en aquellos liceos o escuelas que atiendan a niños y niñas en dicha situación, así la ley de Subvención Escolar Preferencial(SEP) permite financiar procesos de enseñanza que puedan mejorar la condición de alumnos/as prioritarios. Dentro de esta ley, el Decreto 170 viene a reforzar el trabajo para estosniños/as con necesidades educativas especiales, permitiendo entre otras cosas, la contratación de equipos multidisciplinarios para apoyar el proceso educativo.
Si bien se ha avanzado en la integración de niños/as con NEE, aún estamos lejos de caminar hacia la inclusión educativa, esto por razones que no solo tienen que ver con los recursos que allí se inyecten.
Centraremos nuestro análisis en elcaso de nuestro establecimiento educacional, un liceo polivalente que atiende además a niños/as con NEE, pero que no cuenta con el financiamiento de la ley SEP.
Dentro de los problemas detectados, los más recurrentes son los asociados a las NEE transitorias, nuestros alumnos, por venir de familias vulnerables muchas veces, presentan trastornos conductuales que hacen más difícil losaprendizajes si no son apoyados por especialistas y como en nuestro liceo no se pueden tratar por falta de recursos, muchos de nuestros alumnos/as desertan o bien repiten.
La negación de las familias para aceptar las dificultades de aprendizaje entorpecen el trabajo de las especialistas, las familias son requisentes y ausentes del proceso, no apoyando el trabajo desde el hogar.
Así también, losprofesores no son preparados para trabajar con estos alumnos, por lo mismo les cuesta apoyar y evaluar de acuerdo a las condiciones que estos presentan; no existe un tiempo dentro de las horas del profesor, destinado a planificar un trabajo coordinado con los especialistas. En nuestro caso y para alumnos/as de la modalidad técnico profesional, no existe posibilidad de asegurar que una vez que egresan,logren insertarse en el mundo laboral; por lo tanto muchas veces aún cuando son jóvenes sobresalientes en su desempeño, por razones conceptuales de la discapacidad intelectual no son considerados dentro del perfil que las empresas requieren.
Podríamos definir otros problemas que evidenciamos a diario en nuestro quehacer pedagógico, pero a nuestro juicio, se desprenden de los mencionados tres...
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