ensayo sobre politica educativa



ENSAYO SOBRE POLITICAS DE TRANSFORMACION DE LA EDUCACION
La educación exige tomar conciencia de las diferencias de género, raza o situación social y otros factores que configuran las experiencias de las persona y percatarse de las diferencias en la inteligencia, en las estrategias de aprendizaje por las que cada uno tiene preferencia o de las dificultades que pueden encontrarse durante elaprendizaje.

Diversidad ha sido una palabra que ha ido evolucionando en base a la escuela que ha cambiado de modelos educativos, ahora los grupos son heterogéneos y se integran educandos con diferentes capacidades.
En una sociedad existen sujetos que pueden ser diferentes entre sí; y esa diferencia la marcan los intereses, valores, el entorno familiar y el contexto en general. Comoconsecuencia cada uno requiere estilos de aprendizaje diferentes; en un grupo el maestro debe identificar qué aspectos se pueden mejorar para brindar la atención a sus alumnos y así evitar o propiciar la aparición de determinadas actitudes o comportamientos.

Se necesita crear una educación que cuestione estereotipos y prejuicios sexistas, que brinde las oportunidades y condiciones para que niños y niñasdescubran y desarrollen plenamente sus intereses y capacidades, que transmita saberes representativos del conjunto de la experiencia humana y que incentive el placer en la solidaridad y el respeto mutuo entre los géneros. Producir estos cambios no es una tarea sencilla como lo demuestran diversas políticas y programas que se vienen ejecutando tanto en países desarrollados como en desarrollo. Noobstante, se sabe que una clave primordial es la formación de docentes consientes, informados y motivados a emprender experiencias formativas que algunos llaman no sexistas, otros conductivas, o de igualdad de oportunidades. Muchos docentes perciben la insatisfacción y el empobrecimiento personal y social que implica para las nuevas generaciones ajustarse a patrones.

El docente como un agenteactivo, participativo e innovador, ha dado respuesta a los diferentes modelos educativos que ofrecen de manera diversa la visión y prácticas educativas a partir del ambiente laboral y académico desarrollado en su espacio educativo.
Partiendo de la consideración socializadora de la educación escolar, el docente necesita recurrir a determinados referentes que le guíen, fundamenten y justifiquen suactuación a fin de que pueda plantear o enfrentar los retos enmarcados en las condiciones de calidad, equidad y eficiencia, en una vida académica integral.

En la actualidad, la modernización de la sociedad y paralelamente de la educación, comparten un sin número de relaciones entre el hombre y su trabajo, requiriendo dominar un proceso productivo y un mecanismo de aprendizaje más complejo,derivando en él, la experiencia, atención a las necesidades de la sociedad a través de los diferentes segmentos laborales y la posibilidad de un mejoramiento en el ambiente económico, laboral y social del profesionista.

Dichas relaciones manifiestan las formas en que el docente diversifica su actuación, para atender la estructura de clases, ramas y niveles de empleo dentro de las institucioneseducativas pero a su vez establece como mecanismo de producción social la labor de enseñanza–aprendizaje relacionada con la acumulación y transmisión de conocimientos y habilidades en su labor académica y profesional.

El devenir docente ha generado la posibilidad de que de manera consiente pueda crear un ambiente de desarrollo profesional a partir de integrarse a una sociedad con un sentido de relacióny pertenencia; en la educación superior se consideran tres funciones que el docente debe desarrollar: formadora, de gestión, y de formación, en las que se puede observar que el profesor universitario puede traducir su práctica docente a la planeación didáctica, conformación de programas, identificación curricular, objetivos del aprendizaje, selección de contenidos de estudio y evaluación de...