Ensayo

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INTRODUCCIÓN
El aprendizaje no puede explicarse en sí mismo como un fenómeno, sino como un proceso en el
que además de los elementos presentes e interactivantes están las experiencias anteriores que
han determinado la disposición y posibilidad de aprender, porque el sujeto se ve sometido a la
influencia de otros seres humanos, aún antes de su nacimiento y durante toda su vida. Esto da
comoconsecuencia que las personas no aprendamos solas, sino integradas en un contexto social
que da sentido a lo que aprendemos.
En el contexto escolar, la enseñanza-aprendizaje plantea la necesidad de favorecer situaciones en
las que el alumno discuta, contraste puntos de vista, comparta tareas. Estas actividades deben
tomar siempre en cuenta la parte afectiva, ya que la inteligencia estáconectada con los afectos
y los sentimientos. Por ello, es de suma importancia que el aula sea un lugar propicio en donde
se tenga comunicación abierta, no sólo con los estudiantes presentes en ella, sino con la
posibilidad de comunicarse a otras latitudes y, de esta manera se amplíen los conocimientos y
experiencias para lograr el bien común.
Los proyectos colaborativos de la Red Escolar propicianque la enseñanza-aprendizaje vaya más
allá del salón de clases, haciendo uso de las telecomunicaciones y tiene como sustento
pedagógico el trabajo cooperativo, dentro del aula y con personas de lugares distantes.
En la pedagogía tradicional, el profesor era el único responsable de entregar el conocimiento a
sus alumnos. En cambio, ahora, es responsabilidad del grupo en su conjunto, obtener elmayor
provecho de los temas, existiendo una retroalimentación entre el docente, sus alumnos y los
docentes y compañeros que trabajan a distancia en los proyectos colaborativos.
Así, la responsabilidad del profesor es compartida con otros profesores y con todos los alumnos
que participan en estos proyectos, quienes asumen parte de la autoridad y del rol de enseñanza.
El maestro entonces, adoptael papel de mediador en el proceso, ayuda a formular problemas, a
definir tareas y proporciona los instrumentos y materiales más adecuados.
El uso de los medios de comunicación electrónicos, específicamente, la computadora, han
facilitado esta labor, poniendo al alcance de maestros y alumnos una serie de elementos que
permiten facilitar aún más el proceso enseñanza-aprendizaje, abriendo elhorizonte al
intercambio de ideas y opiniones, propiciando que todos los involucrados aprecien el mundo
desde otra perspectiva.
Esto implica que los docentes y alumnos deben contar con un mínimo de habilidades y destrezas
en el uso de la computadora para poder utilizarla como un recurso didáctico en su clase.
Sin embargo, todavía algunos maestros se resisten a enfrentar el reto de utilizarestos nuevos
apoyos, no así los niños, quienes carentes de prejuicios enfrentan con naturalidad el
acercamiento a la tecnología.
Por ello es bueno preguntarse ¿Qué estamos haciendo como docentes para no auto excluirnos de
este proceso innovador de la educación?
SUSTENTO PEDAGÓGICO
“La escuela moderna no es ni una capilla, ni un club más o menos cerrado,
sino una cantera de donde saldrá lo quetodos construyamos juntos.”
CELESTIN FREINET
PEDAGOGIA DE CELESTIN FREINET; ESCUELA MODERNA
El pedagogo al que se acude con mayor frecuencia en el tema de las nuevas tecnologías en la
escuela es Celestín Freinet. Quizás, porque fue él quien a mediados del siglo pasado empezó a
llamarnos la atención sobre la necesidad de que la escuela estuviera a tono con el mundo real, y
esa conexión estabamediada principalmente por las nuevas tecnologías. Por supuesto, que en
ese momento, las nuevas tecnologías eran la radio, el teléfono, el correo, la imprenta.
Para Freinet, la escuela no podía mantenerse aislada o encerrada en prácticas educativas
obsoletas, mientras el mundo cambia y con él, los estudiantes.
La pedagogía de Freinet se basa principalmente en el concepto de que educar es...
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