Ensayo

EL PRESENTE ENSAYO, TIENE COMO OBJETIVO ANALIZAR EL DESARROLLO DEL NIÑO, Y SU APRENDIZAJE ESCOLAR, DE ACUERDO A LA CAPACIDAD, EN EL QUE ÉSTE SE DESENVUELVA, CON TENDENCIA A SU INNOVACION.

LA LABOR DOCENTE DESDE TIEMPOS REMOTOS HA SIDO UN RETO PARA
EL PROFESOR, PUES DÍA A DÍA DEBE MEJORAR EN TODOS LOS
ASPECTOS QUE INTERVIENEN, TALES COMO, ACTUALIZACIÓN, DOMINIO DE LOS CONTENIDOS,ESTRATEGIAS, ETC., PERO AL MISMO TIEMPO SE DEBE IR ACOPLANDO AL CONTEXTO SOCIAL EN QUE SE DESENVUELVE EL NIÑO, PUES COMO SE VE CON EL TRANSCURSO DEL TIEMPO CON LOS AVANCES TECNOLÓGICOS, LAS MALAS INFLUENCIAS, PROBLEMAS FAMILIARES, Y OTROS ASPECTOS, ES MAYOR EL CONFLICTO QUE SE TIENE PARA LOGRAR DESPERTAR EL INTERÉS DEL ALUMNO, ES POR ELLO QUE MEDIANTE LA OBSERVACIÓN Y PRACTICA CON LOS NIÑOS, SE LOGRAPOSIBLEMENTE NO PERFECCIONAR LA TAREA DOCENTE, PERO SI MEJORARLA, APRENDIENDO DE LOS ERRORES, ACEPTÁNDOLOS Y CORRIGIÉNDOLES DE LA MEJOR MANERA POSIBLE.

EN LO QUE CONCIERNE DE MANERA PERSONAL CON LA PRACTICA REALIZADA EN LA ESCUELA PRIMARIA “GRAL. LAZARO CARDENAS” QUE SE ENCUENTRA EN TELOLOAPAN SE PUEDE DECIR CON SEGURIDAD QUE UNO COMO DOCENTE NUNCA TERMINA DE APRENDER A SER MAESTRO, SOBRE TODO ENESTE NIVEL QUE LOS ALUMNOS YA NO SON UNOS BEBES, ESTÁN EN LA ETAPA DE CAMBIO HACIA LA NIÑEZ, POR LO QUE SU INTERÉS SE ENFOCA EN OTROS ASPECTOS Y ES AHÍ DONDE, INTERVIENE A PARTE DE NIÑO, PARA BUSCAR LA MEJOR MANERA O EN ESTE CASO ESTRATEGIA PARA LOGRAR CAPTURAR EL INTERÉS Y MANTENERLO VIVO, NO SOLO EN UNA CLASE, SI ES POSIBLE EN TODO EL CURSO ESCOLAR.

ANTERIORMENTE SE ACUDIÓ A HACER UNAOBSERVACIÓN AL MAESTRO DE GRUPO CON LA FINALIDAD DE CAPTAR LA ESENCIA DE LA CLASE, EL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNO, QUIENES SON LOS QUE SOBRESALEN O MUESTRAN INTERÉS POR LA MATERIA, LOS ÑIÑOS REZAGADOS Y HASTA LOS QUE SOLO VAN POR ALGÚN MOTIVO DISTINTO AL INTERÉS PERSONAL.

EN ESTAS Y EN OTRA OBSERVACIONES ANTES REALIZADAS EL NIÑO SE BASA COMO SIEMPRE SE HA HECHO, EN LA ENSEÑANZATRADICIONAL, EL MAESTRO EXPLICA Y EL ALUMNO ESCUCHA, Y SIN OPORTUNIDAD DE EXPRESAR SUS DUDAS O ACIERTOS, YA QUE ES REPRIMIDO EN OCASIONES DE MANERA ROTUNDA, O EXPULSÁNDOLO DEL SALÓN, COMO ES COMÚN PARA NO TENER SOBREPOBLACIÓN ESTUDIANTIL.

LOS NIÑOS AL ESTAR CON EL MAESTRO QUE NO ES DE GRUPO SE MUESTRAN ATENTOS PERO AL MISMO TIEMPO AL NOTAR LA AUSENCIA O LA NO INTERVENCIÓN DEL DOCENTE DE GRUPO, COMOMAS RELAJADOS O LIBRES Y DISPUESTOS A PARTICIPAR CON LA CLASE SIN EL TEMOR DE SER REPRIMIDOS, O CASTIGADOS CON LA EXPULSIÓN DEL GRUPO.

EL TEMA QUE SE EXPUSO DURANTE LA SEMANA DE PRACTICA FUE REFERENTE ALAS DIVICIONES ESPECÍFICAMENTE, RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE CUARTO GRADO POR EL MÉTODO DE SUSTITUCIÓN, EL PROBLEMA O LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA QUE PRESENTO EL GRUPO, FUE RESPECTO ALESCASO DOMINIO DE LAS OPERACIONES BÁSICAS, SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN, LO QUE PROVOCA QUE SE RETRASE EL ENTENDIMIENTO DEL TEMA, YA QUE EN LAS MULTIPLICACIONES EL USO DE LAS DIVICIONES LOS CONFUNDE Y HACE QUE DE MANERA ESPONTANEA SE PIERDA EL INTERÉS, Y ES EN ESE INSTANTE DONDE DEBE EL MAESTRO BUSCAR LA ESTRATEGIA ADECUADA PARA MANTENER AL NIÑO ATENTO Y DISPUESTO A APRENDER.

ALMOMENTO DE LA PRACTICA DOCENTE OCURREN MUCHAS SITUACIONES QUE ALTERAN CON EL INTERÉS DEL NIÑO Y ES AHÍ DONDE EL MAESTRO DEBE JUGAR EL PAPEL NO SOLO DE EDUCADOR, SINO QUE COLOCARSE EN EL LUGAR DEL NIÑO, EN ESPECIFICO SER MAS QUE MAESTRO, AMIGO, PADRE, MADRE, GUÍA, ORIENTADOR, PSICÓLOGO, ETC., PARA QUE EL NIÑO MUESTRE SIMPATÍA Y CONFIANZA PARA QUE SE DESENVUELVA Y CONTAR SUS PROBLEMAS YCONFLICTOS, Y EN DETERMINADO MOMENTO SI ES NECESARIO, OFRECER UN CONSEJO O SOLO EL APOYO Y COMPRENSIÓN DEL DOCENTE; UNA SITUACIÓN QUE SE PRESENTO EN LOS DÍAS DE LA PRACTICA ES SOBRE UN NIÑO BRAYAN, ESTE ALUMNO SE MOSTRO AUSENTE Y HACIENDO COMENTARIOS FUERA DE LUGAR Y EN MOMENTO PIDIÓ SALIR DEL SALÓN POR SENTIRSE MAL, POR LO QUE SE LE AUTORIZO ABANDONAR EL AULA, MAS TARDE SE INVESTIGO LA CAUSA O EL PORQUE...