Pensamiento matematico

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD | COMPETENCIA | MANIFESTACION | VARIANTE |
En que se parecen | Reune información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad , tamaño, etc. | Que los niños hagan comparaciones entre dos niños, dos niñas o un niño y unaniña. |
Curso: Bases para el pensamiento matemático en preescolar
Primera sesion
Cosas Confundidas | Reune información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad , tamaño, etc. | Poner en el salón sin que los niños vean, algunos objetos que nopertenezcan al mismo y cuestionar los para que por si solos deduzcan que es lo que no pertenece. |
¿Cuál es la diferencia? 4 | Reune información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad , tamaño, etc. | Invitarlos a que pasen a otro salón ybusquen las diferencias que tienen entre el que observan y el de ellos. |
Calcetines | Reune información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad , tamaño, etc. | Jugar al rey pide y darles consignas en donde por vinas se reunan en base aalguna prenda que traigan similiar a la de otro (a) compañero(a) |
Hijos y mamas | | | Con ayuda de fotografías de hijos (as) y mamas acomodarlos de manera que ellos vayan uniendo a que mamá le corresponde cada hijo. |
Los calcetines de Javier | | | Con popotes de diferentes tamaños los acomoden con el que les corresponde a cada uno (por pares) |
Pinta la figura que es igual a la dada |Reune información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta. | Interptreta y explica información registrada en cuadros gráficas y tablas sencillas usando material concreto o ilustraciones. | Elegir una figura de manera grupal y que en base a la elección se vayan registrando en una tabla ya sea con un algún símbolo y marca las que los niños encuentren dentrodel aula o del mismo jardín. |
Igual al modelo | Reune información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta. | Interptreta y explica información registrada en cuadros gráficas y tablas sencillas usando material concreto o ilustraciones. | Darle a cada niño (a) una figura y que este la vaya a colocar en algún objeto igual al de su figura que seencuentre dentro del aula |
Animales domésticos | Reune información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta. | Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa del entorno, de ilustraciones de las personas que lo rodean (que forma tiene, de qué color son, cómo son, qué están haciendo, cuántos niños y cuantas niñas hay en el grupo, cuántos niñosdel grupo en casa perros, gatos, pájaros, peces) | Cuestionar a los niños (as) sobre cuantos llevan ciertos tipos de ropa, de cabello, quienes tienen mascotas en su casa, etc. |
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Segunda sesión : Identificación de regularidades (patrones) |
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD | COMPETENCIA | MANIFESTACION | VARIANTE |
Las pulseras de Lupita 1de repetición y crecimiento. | Identificaregularidades en una secuencia a partir de criterios | Reconoce y reproduce formas constantes o modelos repetitivos en su ambiente, por ejemplo en los muros, en su ropa. | Aprovechar en los momentos de formación y darles la indicación que se forme un niño y una niña hasta terminar el número de niños. |
Figuras de colores 1 | Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios | Anticipa...