Ensayo

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REALIZADO POR:
Silvia Martínez Ramírez
DNI: 76637180F
CURSO: 2º Educación musical.
ASIGNATURA: Bases pedagógicas de
la Educación especial.

ÍNDICE:

INTRODUCCIÓN………………...............PAGS: 3 Y 4

LOS MAESTROS ANTE LA DIVERSIDAD…………………………………PAGS: 4 Y 5

INTERCULTURALIDAD…………………..PAGS: 5 Y 6

CONCLUSIÓN………………………………..PAG: 6

BIBLIOGRAFÍA……………………………….PAG: 6

Introducción:¿Qué entendemos por atención a la diversidad en la escuela?

Cualquier profesional de la educación, que se aproxime a los alumnos que pueblan las aulas de los centros educativos, captará rápidamente la existencia de alumnos diversos. Diversidad que se manifiesta en el ámbito educativo y que tiene su origen en factores diversos, derivados de factores sociales, económicos, culturales,geográficos, étnicos y religiosos, así como de las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas, sensoriales y motóricas y del rol sexual de los sujetos. Si bien estas diferencias han existido siempre no han sido tenidas en cuenta, de igual forma y en todo momento, por el sistema educativo vigente en cada época y por los maestros y/o profesores que impartían enseñanzas en cada momento. La escuela aunreconociendo la existencia de la diversidad, ha llevado a la práctica un tratamiento educativo más o menos homogeneizante en aras de una supuesta efectividad y/o rentabilidad de recursos.

Dar respuesta a la diversidad de los alumnos significa atender la diversidad de necesidades educativas de todos los alumnos. Y no solo las necesidades educativas especiales (es decir, la de los alumnos con algúntipo de deficiencia), sino las necesidades educativas entendidas como un continuo, desde las más leves que pueden tener casi todos los alumnos a las más especiales.

Los alumnos pueden ser diversos por numerosas aspectos:
- Capacidad cognitiva.
- Conocimientos previos con los que llega a la escuela.
- Ritmo de aprendizaje.
- Estrategias de abordaje de las tareas y el aprendizaje.
- Interesesy motivación por las tareas.
- Expectativas familiares y personales hacia la educación
El concepto de diversidad no es contrapuesto al concepto de normalidad, es decir, no se trata de que los alumno “diversos” no sean “normales”, sino más bien al contrario, lo más normal es que seamos diferentes

Cada vez más se está viendo la necesidad de pasar de un modelo selectivo de atención a ladiversidad (hay alumnos normales y otros problemáticos que hay que atender aparte de aquellos, a un modelo integrador que considera que todos los alumnos tienen que desarrollar al máximo sus capacidades, por lo que hay que buscar estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje significativo de todo el alumnado.
 
"Una pedagogía centrada en el niño es positiva para todos los alumnos y, colmoconsecuencia, para toda la sociedad. (...) Las escuelas que se centran en el niño son además la base para la construcción de una sociedad entrada en las personas que respete tanto la dignidad como las diferencias de todos los seres humanos".[1]

Esta cita me ha parecido realmente interesante, ya que de esta manera, vamos a hacer del niño una persona educada para tener un buen futuro en la sociedad.1. Los maestros ante la diversidad

La importancia de los docentes en el proceso educativo parece fuera de toda duda. En el caso de la “atención a la diversidad”, y más específicamente desde un enfoque de educación intercultural, ésta se convierte en crucial, dado que no se trata de cumplir un rol técnico ceñido a la mera transmisión de contenidos. Por el contrario,
“las creenciasprofesionales[2] sobre el significado teórico y práctico de la Educación Intercultural condicionan el tipo, grado y éxito de ésta en la práctica escolar real. (...) Si bien no puede negarse que la EI implica una mínima preparación (...) La disposición clave consiste en poseer una sensibilidad activa para conseguir algunos de sus objetivos”[3] . Según esta afirmación existen varios peligros, en la actitud...
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