Ensayo

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  • Publicado : 5 de diciembre de 2011
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La integración educativa y/o escolar como objetos de estudio e investigación tienen una historia reciente en nuestro país, hecho que determina su incipiente desarrollo en el campo de la investigacióneducativa. Ante un objeto de estudio con estas características se hace necesario realizar dos procesos de construcción: la elaboración de un estado del arte y una discusión conceptual.
Un segundocontexto de uso del término integración escolar remite a considerar a la integración escolar como un fenómeno pedagógico (Council for Excepitonal Children, 1975, citado por Illan Romeau, 1996, Borsani yGallicchio, 2000, Van Steendlandt, 1991, Cuomo, 1994, Hegarty, 1994 y National Asociation for Retarded Citizens, citada por Bautista Jiménez, 1993). La integración escolar comienza a configurarsecomo un modelo pedagógico que tiene en el centro de la intervención didáctica al niño; las dificultades de aprendizaje o necesidades educativas especiales son el pretexto idóneo para la búsqueda delperfeccionamiento docente y para la mejora substancial de las instituciones.
La formación académica debiera contemplar la experiencia. A raíz de eso me llamaron de diversas universidades y actualmentehago la asignatura de integración educacional, donde trato de hacer una clase no tan didáctica si no
Más bien didáctica participativa, visitar lugares en donde se están realizando experiencias deintegración, exponer videos, asistir a eventos en donde se discute este tema, la
Idea es que los alumnos se familiaricen con este desafío de la integración. (Ramón Arroyo).
La integración en chile esalgo que aun esta en un discurso para las autoridades, no es algo real que lo hayamos visto en las aulas o que se vea día a día , si hablamos de un rol social deberemos de tener conciencia de unainclusión hacia todos los alumnos por igual.
Algunas conclusiones comunes que provienen de comparaciones en investigaciones de culturas distintas señalan que, aunque resulta problemático llevar políticas...
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