Ensayo
Páginas: 8 (1876 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2012
|TRABAJO FINAL |
|PLANES Y PROGAMAS 2011-MATEMATICAS |
| |
|ANALISIS CURRICULAR |
|PROFRA. IRMA GUADALUPE VELAZQUEZ CERVANTES|
|FABIOLA LOPEZ AGUILAR – GRUPO “B” |
|17/12/2011 |
| |
Primeramente para acercarnos un poco al concepto de CURRICULUM, podemosdecir que el curriculum es un manual del profesor que lo guía y orienta en su práctica, el curriculum les proporciona a los profesores una guía adecuada y útil sin sustituir su iniciativa y responsabilidad, les proporciona información sobre que enseñar, cuando enseñar, como enseñar y que como y cuando evaluar.
La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la EducaciónBásica (RIEB), pone en las manos de maestras y maestros los Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria.
La Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.
En los programas de estudio 2011 ylas guías para las educadoras, las maestras y los maestros de educación preescolar, primaria y secundaria, la Secretaría de Educación Pública emplea los términos: niño(s), adolescentes, jóvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s) y docente(s), aludiendo a ambos géneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEP asume encada una de las acciones y los planteamientos curriculares encaminados a consolidar la equidad de género.
Los Programas de estudio 2011 contienen los propósitos, enfoques, Estándares Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos, así como el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural ylingüística de México; además, se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un mundo global e interdependiente.
La Guía para maestras y maestros se constituye como un referente que permite
apoyar su práctica en el aula, que motiva laesencia del ser docente por su creatividad
y búsqueda de alternativas situadas en el aprendizaje de sus estudiantes.
La SEP tiene la certeza de que los Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro.
Educación Básica. Primaria. Primer grado será de utilidad para orientar el trabajo en el aula de las maestras y los maestros de México, quienes a partir del trabajo colaborativo,
elintercambio de experiencias docentes y el impacto en el logro educativo de sus alumnos enriquecerán este documento y permitirá realizar un autodiagnóstico que apoye y promueva las necesidades
Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educación
Básica de nuestro país, durante la presente administración federal se ha desarrollado
una política pública orientada a elevarla calidad educativa, que favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes, los Estándares Curriculares establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que le permitirán alcanzar el perfil de egreso de...
|PLANES Y PROGAMAS 2011-MATEMATICAS |
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|ANALISIS CURRICULAR |
|PROFRA. IRMA GUADALUPE VELAZQUEZ CERVANTES|
|FABIOLA LOPEZ AGUILAR – GRUPO “B” |
|17/12/2011 |
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Primeramente para acercarnos un poco al concepto de CURRICULUM, podemosdecir que el curriculum es un manual del profesor que lo guía y orienta en su práctica, el curriculum les proporciona a los profesores una guía adecuada y útil sin sustituir su iniciativa y responsabilidad, les proporciona información sobre que enseñar, cuando enseñar, como enseñar y que como y cuando evaluar.
La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la EducaciónBásica (RIEB), pone en las manos de maestras y maestros los Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria.
La Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.
En los programas de estudio 2011 ylas guías para las educadoras, las maestras y los maestros de educación preescolar, primaria y secundaria, la Secretaría de Educación Pública emplea los términos: niño(s), adolescentes, jóvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s) y docente(s), aludiendo a ambos géneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEP asume encada una de las acciones y los planteamientos curriculares encaminados a consolidar la equidad de género.
Los Programas de estudio 2011 contienen los propósitos, enfoques, Estándares Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos, así como el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural ylingüística de México; además, se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un mundo global e interdependiente.
La Guía para maestras y maestros se constituye como un referente que permite
apoyar su práctica en el aula, que motiva laesencia del ser docente por su creatividad
y búsqueda de alternativas situadas en el aprendizaje de sus estudiantes.
La SEP tiene la certeza de que los Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro.
Educación Básica. Primaria. Primer grado será de utilidad para orientar el trabajo en el aula de las maestras y los maestros de México, quienes a partir del trabajo colaborativo,
elintercambio de experiencias docentes y el impacto en el logro educativo de sus alumnos enriquecerán este documento y permitirá realizar un autodiagnóstico que apoye y promueva las necesidades
Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educación
Básica de nuestro país, durante la presente administración federal se ha desarrollado
una política pública orientada a elevarla calidad educativa, que favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes, los Estándares Curriculares establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que le permitirán alcanzar el perfil de egreso de...
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