Ensayo

PORQUE YA NO SE LEE
La lectura es la interacción entre un lector un texto y un contexto, el texto por su parte, incluye la intención del autor, el contenido de lo dicho y la forma en que se estructura el mensaje, el contexto incluye las condiciones de la lectura tanto las individuales como las sociales. La perspectiva de la comprensión y del disfrute, esta mediada por las posibilidades efectivasde dicha interacción.
Podemos encontrar muchas lecturas como lectores, leemos para un fin practico, para informarnos, para entender a los demás, para aprender para acercarnos a los sentimientos y a los contextos, para dialogar con otras épocas con otras ideas. Por eso podemos encontrar diversidad de textos escritos, como nos señala el escritor Juan José Millas no se escribe para ser escritor nise lee para ser lector. Se escribe y lee para comprender el mundo.
Existen personas quienes piensan que enseñar lengua en un contexto educativo es algo que rebaja la calidad docente y que devalúa el nivel de los contenidos enseñados. Por esto surgen diferentes preguntas como por ejemplo ¿Qué es mas fácil enseñar la estructura interna de una oración simple, o enseñar a escribir con correccióncoherencia y cohesión? La tarea del `profesorado es mas compleja, ya que para enseñar no basta tener formación lingüística sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos y otras metodologías.
Tradicionalmente la lectura comprensiva esta vinculada al estudio, la resolución de problemas y a las actividades del comentario. Aunque hoy no es tan fácil por el escaso interés significativo delalumnado, como su dificultad de interpretar de una manera correcta.
Pero esto no significa que el tiempo pasado haya sido mejor, sino que hoy la extensión de la educación obligatoria, el acceso a las aulas de alumnos y alumnas sean como sean y vengan de donde vengan sus atractivos visuales etc. Hacen mas complicado la tarea de enseñar. Y para esto no se encontraran soluciones mágicas pero se estánhaciendo estudios para facilitar el entendimiento y motivar mas al estudiantado para aprender.
- en muchos casos la dificultad para comprender un texto se debe ala escasez de los conocimientos previos;
- la enseñanza de la lectura no se concibe como responsabilidad de TODOS los docentes a través del uso que esta tiene en el aprendizaje en la diferentes áreas curriculares;
- la lectura deberáconsiderarse como contenido de enseñanza para todos los docentes, crean do situaciones que prevean el desarrollo de las estrategias para acceder a la variedad de textos que cada disciplina dispone;
- la lectura de noticias periodísticas, documentos históricos, problemas, gráficos, consignas, textos informativos, todos ellos exigen el desarrollo de determinadas formas de abordaje que deberán serensenadas y aprendidas.
Un alumno no razona o no lee, muchas veces, porque no quiere y otras tantas porque no se lo hemos enseñado y es responsabilidad ineludible de la escuela y los docentes proponer situaciones que lo favorezcan.

Cualquier aprendizaje es el resultado de la comprensión y de la interpretación pero hay que tener en cuenta que cada alumno y alumna aprende en interacción con elobjeto de conocimiento en este caso el código inscrito. Por ello si la educación formal quiere afrontar el reto de la alfabetización cultural de la población debe esforzarse por implicarlos en actividades de lectura y escritura que les permita adaptarlas en su uso a la sociedad.
También enseñar a leer comprender y escribir textos diferentes en diversos contextos y de diferentes formas para contribuira la educación.
En estas últimas décadas asistimos al espectáculo cotidiano de los mensajes de la cultura de masas. Un aluvión de inevitables e interminables series y de concurso de televisivos lo cual esta consumiendo a las personas y haciéndolas adictas a los medios televisivos quienes controlan la sociedad y no podemos obtener una buena educación.
El libro a sido junto con la escuela el...