Ensayo

|

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
ESCUELA PRIMARIA “JOSÉ P. FARFÁN ROJAS”
C.C.T. 24DPR3310E
ZONA ESCOLAR 156, SECTOR XXIII
SAN LUIS POTOSÍ, S. L. P.
MANUAL ESTRATEGICO PARA TRASFORMACION Y ADMINISTRACIÓN DE LA CALIDAD ESCOLAR |
Periodo: Agosto-Julio |
|
San Luis Potosí, S.L.P. a agosto de 2012 |

PRESENTACIÓN
Dentro de la educación básica es de sumaimportancia tomar en cuenta todos los aspectos que abarca este rubro, ya que solamente conociendo las características del entorno de una institución se podrá adaptar la impartición del conocimiento de acuerdo a las necesidades, características, habilidades e intereses de la población que a ella asiste y a la par conocer los Planes y Programas de Estudio de la Educación Básica.
Una de las formas deestar mejorando continuamente es mediante el trabajo por medio de proyectos escolares los cuales pueden ser a corto o largo plazo, en esta ocasión la forma de trabajo será con el empleo de un proyecto a mediano plazo, este se aplicará en la Escuela Primaria “José P. Farfán Rojas”, C.C.T. 24DPR2135I de organización completa, perteneciente a la zona escolar 156, sector XXIII que se encuentra ubicada enla colonia Prados sección oriente, en la calle San José, # 143, Delegación de Villa de Pozos, San Luis Potosí.
Antes de iniciar con la organización de este proyecto nos dimos a la tarea de conocer el Plan y Programa de Estudio 2011, libros de texto y otros materiales referentes a la gestión escolar, con los cuales se rige la educación actualmente, ya que es muy importante que conozcamos lospropósitos que se deben lograr en un alumno de educación básica, así como su perfil de egreso; pues la tarea principal de la escuela primaria es brindar educación a todos los alumnos que a ella asisten sin distinción alguna.
El proyecto tiene como objetivo principal mejorar la calidad de la educación pero para que esto sea posible se requiere de la participación de todas las personas que están encontacto directo con la institución, tales como alumnos, docente y padres de familia, de igual manera requiere del apoyo de los habitantes de la comunidad todo con el fin de que el trabajo salga de la mejor manera pues lo que se pretende desde un principio es mejorar en todos los aspectos logrando con ello un mejor aprovechamiento con los alumnos.
Contexto de gestión

Uno de los retos másimportantes de la última generación de reformas educativas es transformar la escuela para mejorar la calidad de la educación. En la última década se ha modificado la forma de entender los procesos de cambio educativo y se ha incorporado una nueva categoría al lenguaje político y técnico de la educación: la gestión.

La gestión escolar es el conjunto de acciones realizadas por los actores escolares enrelación con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los alumnos aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica. Es también el ámbito de la cultura organizacional de nuestra escuela, conformada por directivos, el equipo docente, las normas, las instancias de decisión escolar y losactores y factores que están relacionados con la forma peculiar de hacer las cosas en la escuela, el entendimiento de sus objetivos e identidad como colectivo, la manera como se logra estructurar el ambiente de aprendizaje y los nexos con la comunidad donde se ubica la escuela.

Estamos conscientes de que lo que sucede en la escuela y la forma en la que se hace, son un factor determinante para eléxito de otras tareas de la reforma integral de la educción básica (RIEB). Estamos también conscientes de que los docentes y las escuelas reforman las reformas, a través de mediaciones simbólicas que se recrean una y otra vez con base a los saberes docentes y que se enriquecen adecuándolas a la diversidad a través de sus prácticas y formas peculiares de hacer las cosas.

Asumimos pues, que el...