Ensayo

ENSAYO
DECICIONES ÉTICAS EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Los protagonistas de la práctica de experimentos en seres humanos justificaron sus puntos de vista basándose en que en muchas ocasiones resultan provechosos para la sociedad y en la idea de sus resultados no pueden ser obtenidos por otros medios, sin embargo parte importante de los acuerdos fue mantener ciertos principiosbásicos para satisfacer conceptos morales, éticos y legales.

Los actuales empleados en investigación en los laboratorios de defensa de las grandes potencias actuales, aquí ha entrado siempre   en conflicto las lealtades del científico, han antepuesto sus lealtades nacionalistas al deber con la sociedad humana en general, y aun la célebre carta de Einstein al presidente Roosevelt urgiendo a queel gobierno de los estados unidos creara un programa de construcción de armas atómicas(Clark 1971), puede enmarcarse en el contexto de una guerra y la perspectiva de un holocausto. El desarrollo de la tecnología bélica en tiempo de paz, es aun más cuestionado, pero se ampara en el mismo esquema de toma de decisiones

En tiempos pasados se proponía lo que son propuestas y a base de ellos si lamayoría estaba de acuerdo   y quien tenía poder de la dicha sociedad la considera y tomaba una decisión ya que si la tomaba era para ayudar a la sociedad de problemas que tenia, o más bien como para una estrategia, como el caso de las guerras, casi siempre se crean armas, no para el mal, sino es como de tipo de defensa y ahí se toma una decisión del que tiene poder, ya que él dice cuando seaplicara o utilizara.

La decisiones éticas en   algunos casos el elemento ético en la toma de decisiones no va más allá de la aceptación consciente de que no hay ramificaciones éticas significativas que considerar. En otros casos, es necesario realizar un análisis a fondo para la toma de decisión
Supongamos que nos decidimos a enseñar las ciencias sin negarnos al debate sobre lo que podemos y debemoshacer como educadores sobre las distintas alternativas que se abren cuando consideramos que se puede decidir cuales son las finalidades principales de la educación científica que temas son los mas relevantes para ser enseñados cual es el modo en que pueden y deben organizarse las actividades cotidianas en el aula y de que manera ha de evaluarse lo que se enseña supongamos por tanto que hemosasumido cierto grado de autonomía y responsabilidad en las decisiones sobre el currículo científico en el que se educaran nuestros alumnos con esta actitud será probable que busquemos problemas relevantes en torno a los cuales podamos centrar algún proyecto de trabajo en el aula de ciencias sin duda los periódicos nos ofrecen cada dia numerosos ejemplos busquemos de entre ellos un problema global queafecte de forma directa a la vida de los seres humanos de muchos seres humanos un problema en el que se den cita los aspectos mas punteros de la investigación científica y que suponga el concurso de varias líneas de investigación
Dilemas de la naturaleza social. Por ejemplo, cuestiones éticas, económicas o políticas busquemos un problema de gran impacto en el que resulte fácil que nuestrosalumnos puedan estar interesados porque en torno a el aparecen noticias frecuentes y controvertidas eso si que nadie nos objete que con tanta relevancia social dimitimos como profesores de ciencias busquemos algún problema que tenga cierta densidad conceptual y que incorpore algunos de los tópicos que aparecen en los currículos
supongamos, se decide someter a prueba una nueva profilaxisantibiótica en una definida situación clínica, donde se fundamenta la participación internacional para poder alcanzar un reclutamiento masivo y que, con alguna frecuencia, termina suspendido en el país periférico, a veces antes siquiera de empezar, por haberse obtenido un tamaño muestra crítico... Con el agregado de que casi siempre, los resultados de tal “investigación” retornan al país periférico bajo...