ensayos

¿Qué es la didáctica de la Matemática?
Es un intento de transmitir algunas reflexiones producto de la experiencia y de la lectura de especialista en el tema.
¿Cómo son las actividades?
Las actividades son de tipo lúdico para provocar el entendimiento, el aprendizaje como modificación del conocimiento.
¿Cuál es el rol del docente?
Su responsabilidad del docente es proponer una situaciónadecuada que motive las distintas situaciones de aprendizaje con conocimientos anteriores.
¿Cuales son las aristas que el docente debe conocer?
El docente tiene varias aristas como:
A) Conocimiento
B) Teoría de aprendizaje
C) Teoría epistemológica
¿Qué dice Brousseau al respecto?
Debe tener en cuenta una recontextualizacion y repersonalizacion del saber, busca situaciones que den sentido alos conocimientos para enseñar. Ósea tener en cuenta el contexto del niño y de allí plantear situaciones de aprendizajes. Para que el niño redespersonalizar y redescontextualizar el saber que ha producido para poder reconocer que es un conocimiento reutilizable.
¿Cuáles son las teorías epistemológicas?
Piaget “teoría coherente de la evaluación del conocimiento”
El conocimiento pasaría de unestado a otro de equilibrio que a través de un desequilibrio de transición.
“Teoría de la situación didáctica”
Implica una interacción del estudiante con situaciones problemáticas, una interacción dialéctica donde el sujeto anticipa, finaliza sus acciones y compromete sus conocimientos anteriores; los somete a revisión, los modifica, los complementa o los rechaza para formar concepciones nuevas.¿Qué es un obstáculo? ¿Cuáles son las consecuencias de su aparición?
Un obstáculo es algo que nos impide llegar a una meta. Un impedimento que esta en el camino. Esto en el proceso de aprendizaje por la confrontación de conocimiento donde el alumno debe enfrentarlo y superarlo.
Un obstáculo es una concepción que ha sido en principio eficiente para resolver algún tipo de problemas pero falla cuandose aplica a otro. Debido a su éxito previo se resiste a ser modificado o hacer rechazado.
Para superar tales obstáculos se precisan situaciones didácticas diseñadas para hacer a los alumnos conscientes de la necesidad de cambiar sus concepciones y para ayudar a conseguirlo.
¿Qué dice Barchelard?
“no se trata de considerar los obstáculos externos como la complejidad y la fugacidad de losfenómenos, ni de incriminar la debilidad de los sentidos y del espíritu humano; es en el acto mismo de conocer íntimamente que aparecen por una suerte de necesidad funcional para conocer…Uno conoce contra un conocimiento anterior.”
Clasificación de los distintos tipos de obstáculos:
Obstáculo ontogénico: a veces llamado obstáculo psicogenético se debe a las características del desarrollo del niño.Sobrevienen del hecho de las limitaciones del sujeto en un momento de su evolución: el desarrolla conocimientos apropiados a su medio y objetivos.
Hay 2 instrumentos de aprendizaje: acomodación y asimilación.
Obstáculo didáctico: que resultan de las elecciones didácticas hechas para establecer situaciones de enseñanza.
Obstáculo epistemológico: son dificultades intrínsecas de los conocimientos. Esposible encontrarlos en la historia de los conceptos mismos.
¿Qué dice Brosseau del obstáculo epistemológico?
Son limitaciones o impedimentos que afectan la capacidad de los individuos para construir el conocimiento real o empírico.
MODELO CONDUCTISTA
MODELO COGNITIVO
¿Cómo se da el conocimiento?
El conocimiento es una acumulación de unidades o piezas aisladas lo que implica en nivel deconocimiento, lo que se llama “saber enciclopédico ”
¿Cómo se da el conocimiento?
Hay dos tipos de conocimiento:
a) El conocimiento espontaneo o informal, es el que suministra el entorno y lo que el individuo piensa o cree.
b) El conocimiento formal, el que corresponde al curriculum desarrollado, no es lo mismo al curriculum oficial.
¿Cómo se logra el aprendizaje?
El aprendizaje se logra...