Ensayos

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ESTRATEGIAS EN EL PROCESO DE ESCRITURA EN
ESTUDIANTES DE ESCUELA ELEMENTAL DE UN
PROGRAMA DE INMERSIÓN

Mabel Ramos

Submitted to the faculty of the University Graduate School
in partial fulfillment of the requirement
for the degree of
Master of Arts for Teachers
in the Department of World Languages and Cultures
Indiana University
May 2009
 
 

 
Accepted by the Faculty ofIndiana University, in partial
fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts for Teachers.

Marta M. Antón, PhD

Nancy A. Newton, PhD
Master’s Thesis
Committee
Elena Natal, PhD

ii

 

c 2009
Mabel Ramos
DERECHOS RESERVADOS

iii

 

DEDICATORIA
A mis padres Ángel y María que me han dado el regalo de la
educación; a mi esposo William y mis tres hijosWilliam, Christina y
Diego que son mis más grandes tesoros.

iv

 

AGRADECIMIENTOS
Mi agradecimiento a la profesora Marta Antón, ya que a través de
sus cursos de lengua encontré la motivación para investigar este tema
tan importante, por sus sabias sugerencias, esmero y dedicación como
Directora de esta tesis; a la Profesora Nancy Newton por sus palabras de
inspiración durante estatravesía; a la Profesora Elena Natal por haber
aceptado ser parte de este comité; a mis estudiantes, que son los que, a
través de sus necesidades académicas me guiaron a investigar el campo
de la escritura; a mi esposo y mejor amigo William, por su incondicional
apoyo y paciencia; y a mis tres tesoros, William, Christina y Diego.

v

 

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.................................................................................... 8
CAPÍTULO 1 Desarrollo de habilidades en la pre-escritura del niño ...... 12
1.1 La lectura y la escritura .............................................................. 13
1.2 Motivación .................................................................................. 16
CAPÍTULO 2 El proceso de escritura.................................................... 17
2.1 Teoría cognitiva de Flower y Hayes .............................................. 17
2.2 Otros estudios en el área de la composición y escritura ............... 22
2.3 Características de un buen escritor ............................................. 24
CAPÍTULO 3 Enseñanza de la escritura en el segundo grado ................ 25
CAPÍTULO 4 Aplicación delmodelo en un aula de inmersión ................ 34
4.1 Proyecto sobre animales .............................................................. 36
4.2 Análisis del proyecto ................................................................... 51
CONCLUSIÓN ...................................................................................... 53
APÉNDICE........................................................................................... 55
REFERENCIAS .................................................................................... 61
CURRICULUM VITAE

vi

 

LISTA DE DIAGRAMAS
Figura 1.1. Comparación de ambos procesos de escritura .................... 15
Figura 2.1. Aspectos del entorno de la tarea ......................................... 18
Figura 2.2.Memoria a largo plazo ........................................................ 19
Figura 2.3. El proceso de escritura según Flower y Hayes .................... 21
Figura 2.4. Modelo completo de escritura de Flower y Hayes (1981) ..... 22
Figura 3.1. Ejemplos de repetición, enlaces, y secuencia ...................... 30
Figura 3.2. Diagrama de Venn............................................................. 31
Figura 3.3. Organizador de ideas tipo telaraña ..................................... 32
Figura 3.4. Organizador de secuencia de tres bloques .......................... 32
Figura 4.1. Tarjeta que sirve de guía de investigación........................... 39
Figura 4.2. Ejemplos de apuntes usando colores para catalogar ........... 40
Figura 4.3. Organización de ideas por...
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