Enseñanza con TIC

Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades
César Coll

El objetivo de este trabajo es analizar el impacto de las TIC en la educación escolar a partir
de una revisión de los estudios sobre la incorporación de estas tecnologías (ordenadores,
dispositivos y redes digitales) a la educación y de sus efectos sobre los procesos de
enseñanza y aprendizaje. El énfasisrecae en el desfase existente entre, por una parte, las
elevadas expectativas de cambio y mejora de la educación escolar generadas por estas
tecnologías, y por otra, los limitados avances conseguidos hasta el momento. Nuestro
argumento principal, sin embargo, es que este desfase no debe llevarnos a rebajar las
expectativas depositadas en la capacidad de las TIC para transformar la enseñanza ymejorar el aprendizaje. Al contrario: las expectativas están, a nuestro juicio, plenamente
justificadas. Lo que sucede es que la capacidad de transformación y mejora de la educación
de las TIC debe entenderse más bien como un potencial que puede o no hacerse realidad, y
hacerse en mayor o menor medida, en función del contexto en el que estas tecnologías son
efectivamente utilizadas. Son pueslos contextos de uso, y en el marco de estos contextos la
finalidad que se persigue con la incorporación de las TIC, los que determinan su capacidad
para transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.

Con el fin de argumentar y desarrollar este planteamiento, hemos organizado el capítulo en
cuatro apartados. En el primero se revisan algunas afirmaciones habituales relativas al
impacto delas TIC sobre la educación formal y escolar. Son afirmaciones que se sitúan a
medio camino entre la descripción de procesos de cambio (supuestos o reales), la
manifestación de expectativas y la formulación de predicciones. En el segundo, tomando
como referencia los resultados de algunos estudios recientes de seguimiento y evaluación
de la incorporación y el uso de las TIC en la educaciónprimaria y secundaria en diferentes
países, se aportan algunos datos que ponen de manifiesto un claro desfase entre
expectativas y realidad. En el tercero, apoyándonos en la idea vygotskiana de las TIC
como instrumentos psicológicos, se argumenta por qué este desfase no debe llevarnos a
rebajar las expectativas puestas en el capacidad de estas tecnologías para transformar la
enseñanza y mejorarel aprendizaje. Partiendo de estos argumentos, se propone además un
esquema para la identificación y análisis de los usos educativos de las TIC que puede

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ayudar a valorar y ponderar su potencial transformador. Finalmente, en el cuarto apartado
se propone ampliar el foco de análisis situando el tema abordado en el marco de una
reflexión más amplia sobre el alcance y la finalidad de laincorporación de las estas
tecnologías a la educación escolar y su presencia e impacto en el currículo.

El impacto de las TIC en la educación: discursos y expectativas

El primer y principal argumento sobre el impacto esperado de la incorporación de las TIC
a la educación tiene que ver con el papel de estas tecnologías en la llamada Sociedad de la
Información (SI). Nos estamos refiriendo alargumento según el cual en el nuevo escenario
social, económico, político y cultural de la SI -facilitado en buena medida, por las TIC y
otros desarrollos tecnológicos que han venido produciéndose desde la segunda mitad del
siglo XX- el conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa de todas, y la
educación y la formación en las vías para producirla y adquirirla.

En esteescenario la educación ya no es vista únicamente como un instrumento para
promover el desarrollo, la socialización y la enculturación de las personas, como un
instrumento de construcción de la identidad nacional o como un medio de construcción de
la ciudadanía. En este escenario la educación adquiere una nueva dimensión: se convierte
en el motor fundamental del desarrollo económico y social....