Enseñanza y aprendizaje en la educaciòn superior

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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÒN SUPERIOR
CAPITULO 1
Marco general de investigación sobre la enseñanza universitaria

RESUMEN
Introducción.

La universidad es una institución que tiene una larga vida, pero en renovación permanente. Unos de sus desafíos es la búsqueda de la calidad , de la eficiencia y la eficacia, pero con un compromiso de desarrollo continuo .
En este capítulo sepretende :reflexionar sobre las condiciones y desafíos de la universidad en la actualidad, describir los diferentes enfoques de investigación ,que puede aplicarse en la investigación didáctica.

La universidad .Funciones y paradojas.

En ella se deposita la cultura universal y contribuye a crearla. La universidad es una institución que agrupa un conjunto de funciones tradicionales, asociadasdel progreso y a la trasmisión del saber, desarrolla la investigación, innova enseña y forma,realiza una educaciòn permanente.
La educaciòn superior debe prepara sociedades del saber, de la información y de la educaciòn o del aprendizaje.
La UNESCO recientemente ha reunido con los piases que pertenecen a este organismo para elaborar el documento “La Educaciòn Superior en el siglo XX1 ,Fisióny Visión”,

la misión de la educaciòn superior:1998
-Servir al ser humano y a la sociedad.
- Participar activamente en la solución de los problemas importantes.
-Perseverar en pro del desarrollo humano sostenible autónoma
-Contribuir a la realización de la educaciòn permanente.
- Conservación,progreso y difusión del saber a graves de la investigación.

Paradojas e la universidad

+ Llevar la enseñanza superior a las masas así como reducir sus recursos económicos humanos y materiales
+Adaptar nuevas modelos de empleo pero sin coste o el mínimo.
+ Masificar y reducir los mecanismos de exclusión, la mujer tiene poca participación en el campo científico y técnico.+La necesidad de buscar la internacionalización
+Introducir las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
+Aplicar la apertura y la flexibilización de la formación, sigue habiendo demasiada enseñanza y poco aprendizaje
+Debe proporcionar formación general o especializada

Investigación , educativa y su impacto en la enseñanza universitaria.

Se espera de lainvestigación que informe compresiva y en forma coherente, la práctica educativa, que huye y prescriba acciones en la formación.

Los investigación educativa establecen dos grandes planos:

1.-Un plano conceptual o filosófico, se establecen las diferencias que existen entre los que adoptan concepciones epistemológicas (fundamentos y métodos del conocimiento científico) ,positivistas y los queasumen las posiciones fenomenológicos ( parte del mundo conocido, del cual hace un análisis descriptivo en base a las experiencias compartidas), interpretativas o críticas .

2.-Segundo plano.-es un análisis más concreto, los investigadores adoptan diferentes puntos de vistas sobre la forma los métodos de desarrollo de la investigación.
Se han establecido disputas entre los métodoscualitativos frente a los cualitativos entre los investigadores de la educación, por lo que la validación de los esfuerzos de la investigación, se tiene que hacer en base a los interese y prácticas de los protagonistas (formador y los alumnos )

El concepto de triangulación ( partes integrantes de un proceso),se refiere a la preocupación por utilizar las diferentes fuentes para obtener datos o a losdiferentes puntos de vista de los investigadores . La triangulación metodológica es el empleo de mas de un método de investigación ara examinar un determinado fenómeno.
La combinación metodológica puede desarrollarse en fases de proceso investigación (diseño
de recopilación, análisis de datos ) ,siguiendo diferentes modelos (secuencial. paralelo, fusión, interactivo).

La investigación sobre...
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