enseñanza y aprendizaje
Páginas: 2 (271 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2013
LA UNIDAD ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN
“Es común en la tradición educativa fraccionar el proceso formativo en diferentes actividades: enseñanza, aprendizaje yevaluación, como si ellas no hicieran parte de una misma unidad”, dice en el Documento 11: “Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290”. Página 22
Enla frase anterior se plantea un cambio de paradigma en la educación, ya que se aplica la teoría holística, de Edgar Morin, en “Siete Saberes para la Educación del Futuro”, cuandoafirma el filósofo francés, en la página 15: “El todo tiene cualidades o propiedades que no se encontrarían en las partes si éstas se separaran las unas de las otras”.
Dice enel Documento 11 “algunas y algunos profesores se preocupan sólo por enseñar y consideran que ese es el único o el principal “asunto” que les compete dentro del proceso formativo,y que un “problema” distinto lo constituye si sus estudiantes aprenden o no –esa es la responsabilidad de otros sujetos llamados alumnos o alumnas–, hecho que supuestamenteconstata o verifica en otra actividad que es separada de las dos ya enunciadas, a la que ordinariamente denominamos evaluación.” P.22
Los autores del Documento 11 afirman que latradición educativa, que mencionamos en el párrafo anterior, es “equívoca” y además “ha propiciado que se dé una “ruptura a veces irreconciliable entre estas tres actividades”.Morin escribe al respecto: “hay que recomponer el todo para conocer las partes” y “El conocimiento de las informaciones o elementos aislados es insuficiente.” (Morin, P.15) Losautores del Documento 11 (Heublyn Castro, Edgar Martínez, Yonar Figueroa), agregan que “de esta manera el proceso formativo pierde unidad y por ende sentido” P.22.
“Es común en la tradición educativa fraccionar el proceso formativo en diferentes actividades: enseñanza, aprendizaje yevaluación, como si ellas no hicieran parte de una misma unidad”, dice en el Documento 11: “Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290”. Página 22
Enla frase anterior se plantea un cambio de paradigma en la educación, ya que se aplica la teoría holística, de Edgar Morin, en “Siete Saberes para la Educación del Futuro”, cuandoafirma el filósofo francés, en la página 15: “El todo tiene cualidades o propiedades que no se encontrarían en las partes si éstas se separaran las unas de las otras”.
Dice enel Documento 11 “algunas y algunos profesores se preocupan sólo por enseñar y consideran que ese es el único o el principal “asunto” que les compete dentro del proceso formativo,y que un “problema” distinto lo constituye si sus estudiantes aprenden o no –esa es la responsabilidad de otros sujetos llamados alumnos o alumnas–, hecho que supuestamenteconstata o verifica en otra actividad que es separada de las dos ya enunciadas, a la que ordinariamente denominamos evaluación.” P.22
Los autores del Documento 11 afirman que latradición educativa, que mencionamos en el párrafo anterior, es “equívoca” y además “ha propiciado que se dé una “ruptura a veces irreconciliable entre estas tres actividades”.Morin escribe al respecto: “hay que recomponer el todo para conocer las partes” y “El conocimiento de las informaciones o elementos aislados es insuficiente.” (Morin, P.15) Losautores del Documento 11 (Heublyn Castro, Edgar Martínez, Yonar Figueroa), agregan que “de esta manera el proceso formativo pierde unidad y por ende sentido” P.22.
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