Enseñanza
Páginas: 10 (2365 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2012
EDUCACIÓN Y DISCAPACIDAD
Existe un gran debate acerca de si la educación para niños con alguna discapacidad debe darse de manera discriminada o de modo inclusivo, este debate no puede ser visto a la ligera, no se puede simplemente decir hagamos una escuela inclusiva, porque en la realidad las instituciones de educación públicas especialmente en América latina sin tener inclusión ya presentanmuchas dificultades, en sus métodos de enseñanza los cuales no están acorde de los cambios de la tecnología, ignorando las necesidades de los niños actuales, son escuelas masivas donde las diferencias individuales son pasadas por alto, donde se le da mayor importancia a la cantidad que a la calidad, teniendo en cuenta esto la inclusión no es la mejor alternativa, pues si en la actualidad la escuelano es un lugar donde se respete la diferencia, teniendo niños especiales se incrementaría más esta dificultad creándole más problemas a la comunidad educativa.
Es la hora del recreo. Los estudiantes salen a divertirse y a comer su merienda. Laura camina por los pasillos pero al percibir la presencia extraña de periodistas de Opinión se esconde tras su tutora. Ella es una de las seis estudiantescon Síndrome de Down que pasan clases en el colegio Alemán Federico Froebel de Cochabamba.
El colegio desde hace veinte años asumió el reto de implementar la educación integral en su establecimiento, desde el nivel inicial. Desde entonces ha desarrollado estrategias educativas para recibir a niños con diferentes dificultades, desde la atención dipersa hasta aquellos con discapacidad mental.Actualmente tienen a seis estudiantes regulares con Síndrome de Down, tres con problemas auditivos y dos con discapacidad mental. “Ha sido un éxito” señala la responsable del departamento de psicología Isabel Calatayud.
Explica que la iniciativa surgió de los padres de familia y fue respaldada por el centro educativo, porque “la mejor forma de trabajar los valores humanos es cuando los estudiantesaprenden a respetar la diferencia y a desarrollar la tolerancia con personas que son diferentes”.
Calatayud señala que el método que les resulta exitoso con los niños y adolescentes Down es el acompañamiento pedagógico. La profesional explica que los niños se encuentran dentro del aula junto a todos sus compañeros a cargo de un docente titular; pero además cuentan con un maestro de apoyo.
Laprofesional explica que trabajan en base a las adaptaciones curriculares: en algunos casos realizan una planificación paralela a la del curso y en otros, los estudiantes trabajan el mismo contenido, con menos grado de dificultad.
Otro aspecto importante que favorece el desarrollo académico de los niños es que tengan dos o más años que el resto de sus compañeros, porque así tienen habilidadesmás desarrolladas y tienen mayor madurez emocional y afectiva.
Uno de los requisitos en la contratación de docentes es su disponibilidad de participar en “la integración escolar”. La experiencia no es indispensable porque se los capacita para un programa considerado por la institución como el más importante.
Éxito en la lecto escritura
En las aulas los niños, niñas y adolescentes tienenel acompañamiento del “par pedagógico”. Los condiscípulos trabajan apoyando el desarrollo de las actividades académicas. El resto de sus compañeros se encuentran adaptados al sistema educativo y trabajan con normalidad siguiendo las clases impartidas por la docente titular.
La psicóloga Isabel Calatayud explica que uno de los logros más importantes es la lecto escritura. Actualmente, elestudiante del curso más avanzado se encuentra en segundo medio (hoy cuarto de secundaria). También la integración con personas de su edad y con la sociedad. Las estrategias con los niños y adolescentes con dificultades auditivas son más sencillas, ellos tienen un espacio preferencial en el aula que les permite leer los labios de los profesores además de recibir mayor atención de sus docentes para...
Existe un gran debate acerca de si la educación para niños con alguna discapacidad debe darse de manera discriminada o de modo inclusivo, este debate no puede ser visto a la ligera, no se puede simplemente decir hagamos una escuela inclusiva, porque en la realidad las instituciones de educación públicas especialmente en América latina sin tener inclusión ya presentanmuchas dificultades, en sus métodos de enseñanza los cuales no están acorde de los cambios de la tecnología, ignorando las necesidades de los niños actuales, son escuelas masivas donde las diferencias individuales son pasadas por alto, donde se le da mayor importancia a la cantidad que a la calidad, teniendo en cuenta esto la inclusión no es la mejor alternativa, pues si en la actualidad la escuelano es un lugar donde se respete la diferencia, teniendo niños especiales se incrementaría más esta dificultad creándole más problemas a la comunidad educativa.
Es la hora del recreo. Los estudiantes salen a divertirse y a comer su merienda. Laura camina por los pasillos pero al percibir la presencia extraña de periodistas de Opinión se esconde tras su tutora. Ella es una de las seis estudiantescon Síndrome de Down que pasan clases en el colegio Alemán Federico Froebel de Cochabamba.
El colegio desde hace veinte años asumió el reto de implementar la educación integral en su establecimiento, desde el nivel inicial. Desde entonces ha desarrollado estrategias educativas para recibir a niños con diferentes dificultades, desde la atención dipersa hasta aquellos con discapacidad mental.Actualmente tienen a seis estudiantes regulares con Síndrome de Down, tres con problemas auditivos y dos con discapacidad mental. “Ha sido un éxito” señala la responsable del departamento de psicología Isabel Calatayud.
Explica que la iniciativa surgió de los padres de familia y fue respaldada por el centro educativo, porque “la mejor forma de trabajar los valores humanos es cuando los estudiantesaprenden a respetar la diferencia y a desarrollar la tolerancia con personas que son diferentes”.
Calatayud señala que el método que les resulta exitoso con los niños y adolescentes Down es el acompañamiento pedagógico. La profesional explica que los niños se encuentran dentro del aula junto a todos sus compañeros a cargo de un docente titular; pero además cuentan con un maestro de apoyo.
Laprofesional explica que trabajan en base a las adaptaciones curriculares: en algunos casos realizan una planificación paralela a la del curso y en otros, los estudiantes trabajan el mismo contenido, con menos grado de dificultad.
Otro aspecto importante que favorece el desarrollo académico de los niños es que tengan dos o más años que el resto de sus compañeros, porque así tienen habilidadesmás desarrolladas y tienen mayor madurez emocional y afectiva.
Uno de los requisitos en la contratación de docentes es su disponibilidad de participar en “la integración escolar”. La experiencia no es indispensable porque se los capacita para un programa considerado por la institución como el más importante.
Éxito en la lecto escritura
En las aulas los niños, niñas y adolescentes tienenel acompañamiento del “par pedagógico”. Los condiscípulos trabajan apoyando el desarrollo de las actividades académicas. El resto de sus compañeros se encuentran adaptados al sistema educativo y trabajan con normalidad siguiendo las clases impartidas por la docente titular.
La psicóloga Isabel Calatayud explica que uno de los logros más importantes es la lecto escritura. Actualmente, elestudiante del curso más avanzado se encuentra en segundo medio (hoy cuarto de secundaria). También la integración con personas de su edad y con la sociedad. Las estrategias con los niños y adolescentes con dificultades auditivas son más sencillas, ellos tienen un espacio preferencial en el aula que les permite leer los labios de los profesores además de recibir mayor atención de sus docentes para...
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