“ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES EN EL JARDIN”

“ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES EN EL JARDIN”
En el enfoque teórico de las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes, la propuesta didáctica que cuenta con un momento de indagación, donde el docente se interiorizara en la temática o los contenidos a enseñar, buscando información, y realizando tareas de relevamiento previas al diseño didáctico, y además, buscando marcos teóricos que permitanfundamentar las practicas y las decisiones didácticas.
El enfoque tradicional del área de Ciencias Sociales tuvo como para paradigma dominante el “paradigma de simplificación”; donde se redujo lo complejo a lo simple, separando al observador de la cosa observada.
Las Ciencias Sociales, influenciadas por las corrientes filosóficas de fines del siglo XIX, tuvieron durante mucho tiempo una miradareduccionista de la realidad, era clasificatoria; de modo que se enseñaba el área desde conceptos adultos. La realidad se centraba en el objeto, y se proponía un acercamiento “objetivo”, ya que se consideraba que el sujeto estaba aislado del objeto.
En el Jardín de Infantes, las Ciencias Sociales no constituían un área de estudio independiente, pero era común que se propusieran temas como “la familia”desde un modelo universal de familia, no teniendo en cuenta las diferencias, las semejanzas y las características de cada una. De esta manera, se favorecía un modo de análisis donde el sujeto solo observaba y generalizaba el objeto de estudio, definido por una simplificación.
A lo largo del tiempo, el enfoque de las Ciencias Sociales fue cambiando, así como tambien, la mirada del mundo social y laforma de transponerlo didácticamente.
En la actualidad, los nuevos enfoques sociales proponen la necesidad de un pensamiento complejo, entendiendo a la complejidad como un tejido, donde la dificultad del pensamiento complejo es que debe afrontar lo entramado, la solidaridad de los fenómenos entre si, la bruma, la incertidumbre, la contradicción. Además, en el enfoque actual, el sujeto es el quese transforma en objeto de estudio teniendo que repensar sus prácticas sociales.
Se puede decir, entonces, que el enfoque tradicional producía una trivialización del medio mediante una simplificación y si se quiere llegar a una transformación en las propuestas didácticas, no bastaría solamente con un cambio en las actividades propuestas a los alumnos, sino que tendría que haber un cambio en lamirada del docente acerca del mundo social, pasando así, de la propuesta reduccionista y clasificatoria a otra centrada en la complejidad; logrando superar la descripción para acceder a formas de explicación. Se debe realizar un cambio en la mirada, pasando de una lista descriptiva a un contexto que, el docente seleccionará y que deberá recorrer y analizar en una etapa previa al trabajo con losniños.
Desde el enfoque tradicional, lo proyectos centrados en temáticas como Los derechos del niño, eran limitados solo a enumerar los derechos, mostrando el tema desde una mirada reduccionista y simplificada. En cambio, desde el enfoque actual los derechos del niño no son considerados un texto en un papel, sino que son una filosofía de vida que abarca desde lo personal hasta las políticasnacionales.
El sujeto social como sujeto y objeto de estudio supera el análisis de la diversidad para adherir, en el aula, desde el discurso y desde la acción, a esta cualidad social.
De esta manera, cuando comprendemos como se mueve el mundo social y comprendemos sus posibilidades y sus obstáculos, abordamos la realidad de forma diferente. Para poder acceder a una mirada compleja de la realidadtenemos que contextualizar nuestro análisis. La selección de contextos nos permitirá elaborar explicaciones, a través de un recorrido que nos permitirá su lectura, análisis, evaluación y ajuste.
El enfoque actual de las Ciencias Sociales en la educación inicial tiene como objeto de estudio el ambiente, caracterizado por ser un entramado de relaciones sociales y naturales. Para leer e interpretar los...