Enseñar a pensar
DESARRALLO
Galton (1884-1890) South Kensington Museum de Londres
Diferencias entre personas en algunas capacidades humanas inteligencia determinante de aprendizaje yrendimiento escolar
Freud – Origen Adquirida Conductismo – Innato
Pensamiento de orden superior más abstracto y lógico a medida que avanza desarrollo: -Clasificación -Organización -Comprobación dehipótesis - Extraer inferencias inductivas, deductivas y transitivas
Proporcionando oportunidades en el aula para generar el diálogo. · Desarrollando las habilidades de escucha. · Propiciando elaprendizaje cooperativo. · Trabajando en solución de problemas por parejas. · Induciendo la discusión e indagación que implique pensar. · Favoreciendo un razonamiento dialógico, planeación- cooperativay lluvia de ideas.
EL MAESTRO, MEDIADOR DEL APRENDIZAJE
Enseñar a pensar, requiere crear un ambiente o atmósfera pensante en el aula. Desarrollo de habilidades y actitudes concretas depensamiento.
Proceso de enseñanzaaprendizaje
Objeto de estudio
Profesor
Estudiantes
Componentes no personales:
Objetivos: ¿Para qué? Contenidos: ¿Qué se enseña? Método: ¿Cómo? Forma: ¿Cuáles actividades? Medio: ¿Qué recursos? Evaluación: ¿Cómo verificar?
Objetivos
Evaluación
Contenidos
Interacción
Medios
Formas
Métodos
Objetivo
¿
Para qué seenseña y se aprende? Desarrollar el Pensamiento Crítico
• Saber • Saber hacer • Querer hacer
LOS OBJETIVOS
Son los propósitos y aspiraciones; representa lo que queremos lograr. Responde a lapregunta Para qué se enseña y se aprende?
Debe ser redactado en términos de aprendizaje y siempre en función del que aprende.
Un objetivo está correctamente formulado cuando en él se expresa:• • • • • habilidad conocimiento niveles de profundidad y asimilación grado de generalidad condiciones de estudio.
Clasificación de los objetivos
CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS.
Educativos...
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