ENSEÑAR

1_ Enseñar: Especificar el acto de educar.
• Acción organizada, planificada, anticipada y sistemática.

En esta definición se hace presente elementos que especifican en el acto de educar, podemos destacar cuatro elementos:
• La relación entre dos.
• La transmisión de algo especifico.
• Un uno sobre otro: el que transmite y el que recibe.
• La responsabilidad.
El ultimo ítems, hacereferencia, cómo en el acto de enseñar se pone en acto la responsabilidad, es decir, me dirijo a un discípulo en forma organizada, sistemática con una finalidad. De esta manera, enseñar es poner en acto la responsabilidad por educar.
Desde una perspectiva histórica encontramos del concepto de Enseñar la construcción de un oficio: el del que enseña. Es posible poner tres elementos:
• Efectos dela complejización de la sociedad (la separación entre lo social y lo educativo).
• La concomitante complejización del conocimiento o saberes a transmitir.
• La padagogización de la enseñanza.(esta aparece en el occidente)
Destacamos en esa historia cinco momentos:
• El recorte de un oficio: el recorte del que se dedica a enseñar y recibe una paga por ello. Es la figura sofista. La enseñanzahace que lo que el intelectual domina, se transforme en un método.
• La asociación entre el oficio y el llamado: la doctrina y la práctica cristiana son centrales en este aspecto; algo de la revelación y de la enseñanza se unen en una sola persona que es la que enseña. Esto se relaciona con cuestiones doctrinales.
• La construcción de un objeto de intervención: si la enseñanza es unaintervención sistemática, la pedagogía ofrece a la enseñanza ese objeto de intervención. La pedagogía moderna va a definir al niño en su educabilidad: su carácter de ser dependiente de un adulto, heterónomo, que otorga obediencia por protección. La escuela clasifica a estos niños en tanto alumnos: de acuerdo con su aptitud, con su edad y de acuerdo con su mérito.
• La pedagogización de la enseñanza: setrata del momento de constitución de un cuerpo de saberes respecto la enseñanza.
• Durkheim en su definición de la educación y la pedagogía: el arte de la educación es la habilidad del educador, la experiencia práctica del maestro. La pedagogía es la reflexión más metódica y mejor documentada posible, puesta al servicio de la práctica de enseñanza.
En consecuencia, enseñar en Occidente, se piensaen los elementos que le fueron dando forma: el del oficio vs la profesión es central. La relación maestro discípulo se pasa a la constitución de saberes científicos que regulan el acto de enseñanza. En la enseñanza se pone en acto la responsabilidad educadora.
Enseñar: relación entre enseñar y transmitir.
Teniendo en cuenta el planteo que hace Diker es que la pedagogía moderna, no utiliza eltérmino transmisión. Sin embargo la transmisión se refiere al proceso y efectos que se encuentran bajo el dominio de la pedagogía y a los que pareciera oponerse. Se distinguen cuatro:
• La transmisión ofrece la herencia y habilita para transformarla. Aquí se presenta un problema, en la enseñanza no se espera que el sujeto transforme lo que se le enseña si no que lo aprenda.
• La transmisión generahabilitación, ésta no puede estar predeterminada. Por lo tanto se opone a la definición de enseñanza: acción planificada y sistemática.
• La relación con el contenido. En la transmisión, no importa tanto el qué, lo que pasa, si no el hecho de inscribir a dos en una relación que habilita a que algo suceda en términos de pasaje. Pero en la enseñanza el qué es central: es lo que orienta latransmisión y permite verificar sus resultados.
• El conjunto de regulaciones que ciñen el campo de la enseñanza y que no define al acto de transmisión. De hecho, es el dominio del método (la técnica) lo que autoriza al maestro como enseñarte. La pedagogía moderna limita esa autorización al maestro desde el momento que la circunscribe al dominio de un método.
No es posible pensar la enseñanza por...