Enseñanza aprendizaje

Curso Virtual de Capacitación Docente:
Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje. De la Teoría a la Práctica. 1° Parte Ciclo 2010




Hacia prácticas educativas
Innovadoras

Trabajo Práctico en Proceso Nº1

a) Leer y autoaplicarse el AUTOPERFIL de "Docente Estratégico" que se adjunta a la presente guía
En forma GRUPAL,
b) Dialogar acerca de las técnicas y estrategias que conocen yutilizan y que no conocen, no enseñan o no utilizan en el hacer didáctico
c) Construir un cuadro similar al que se reproduce, extraer las estrategias que se encuentran expresadas en el AUTOPERFIL y clasificarlas ubicándolas en el cuadro conforme se solicita.

Estrategias que NO
conocemos
Estrategias que conocemos pero que
no sabemos construir o no usamos
en el aula
Estrategias que conocemos yutilizamos en el aula con los
alumnos
4º

Sintetizar las ideas que expone un conferencista en
un gráfico ( ) o en notas entendibles y útiles. ( )



Realizar (o sé usar) notación marginal durante la lectura.
Conozco las diferencias específicas entre un resumen y una síntesis

Sintetizar la información de un texto en gráficos personalizados
Sé realizar lectura comprensiva y aprovecharsus ventajas.

Uso fichaje temático o esquemas, cuando estudio y reveo
contenidos, para no olvidar nada importante
Se leer e interpretar imágenes críticamente

Diferenciar un mapa semántico de un mapa conceptual.
-Elaborar mapas mentales
Se realizar búsquedas temáticas inteligentes en Internet
aprovechando textos ( ), imágenes ( ) y videos ( )


Se leer e interpretar gráficos lineales( ), de áreas ( ), de tortas ), piramidales ( ), pictóricos ( ), de barras


Sé construir redes conceptuales


Les propongo utilizar Internet para búsquedas inteligentes.- Selecciono materiales atractivos: imágenes ( ), videos ( ),
PowerPoint temáticos ( ), sitios Web… que los motiven e interesen
Momento de PRODUCCIÓN individual y grupal aplicada a las propias prácticas educativas"¿APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS en el AULA?"

Trabajamos con la técnica ANÁLISIS DE UNA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
_ Seleccionar, de la realidad educativa de la institución educativa que integran, gestionan o supervisan, una situación de enseñanza-aprendizaje (una clase) a elección del grupo.
_ Describirla de manera comprensiva.
_ Tomando las conceptualizaciones de Rebeca Anijovich y Silvia Mora, CarlesMonereo e Isabel Solé, César Coll y los otros autores, ANALIZAR EL PROPIO CASO DESCRIPTO teniendo en cuenta los siguientes criterios de análisis:


Descripción de la situación de enseñanza-aprendizaje elegida

Cuarto Grado– Área: Lengua
Duración 80 ·

Los estudiantes luego del recreo comienzan a ingresar la clase, algunos se sientan, otros ingresan corriendo, casi al mismo tiempo ladocente entra con los últimos estudiantes. Ella se para frente a los estudiantes esperando que guarden silencio, éstos entienden la situación, se quedan de pie y la docente saluda, todos responden y toman asiento (2’).
I nmediatamente transita por el salón y pide que formen grupos de 4 alumnos y formula pregunta para todos…
La docente realiza una pregunta disparadora ¿ Qué hicieron ayer?Algunos alumnos responden “jugamos”, fui a la cancha”, me bañé. Etc
Qué piensan hacer mañana? Que responda Acuña, Qué pensas hacer mañana?
-No sé.
-Pensá qué vas a responder
- Jugar
-La docente va anotando en el pizarrón, las palabras que le dictan los alumnos.
Otro alumno responde – Mañana voy a la casa de mi tío a mirar una película
.Dijiste una oración, sintetizá en una sola palabra.Cuál podría ser?
Silencio.
La docente induce hasta llegar a la palabra Mirar.
Y ahora que hacen udes?
-Estudiamos, atendemos, hablamos
Muy bien. Ahora qué son todas estas palabras que están escritas en el pizarrón?
Un alumno. Verbos.
Muy bien , Qué es un verbo? Se acuerdan?
Una acción. Una palabra.
La docente presenta un cartel.

El verbo es una palabra, con estructura bimembre...