Enseñanza de la historia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
UNEFA
ESTUDIOS INDIVIDUALIZADOS

LECTURA Y ANÁLISIS CRÍTICO DEL CAPÍTULO I DEL TEXTO CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN (AUTORES DEL LIBRO: AZNAR, P., y OTROS) (COMPS.)


Autora: Yajaira Arteaga
Prof. Dra. Magally Briceño

Caracas, octubre, 2009REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO (DIP)
RIF: G-20006297-5
NIT: 0509980888

APROBACIÓN DEL TUTOR

Quien suscribe, ________________________________ , portador de la C.I Nº ____________, y ante lasolicitud realizada por el estudiante Yajaira Arteaga Reyes, C.I. Nº 6 028 941, perteneciente a la cohorte: III 2007, del Programa de: Innovaciones Educativas, he decidido aceptar la tutoría de su propuesta de investigación, titulada: METODOLOGÍA INNOVADORA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE VENEZUELA: UNA VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE EN ESCOLARES DE SÉPTIMO GRADO
Dado en Caracas, a los____ días del mes de ____________ del ________

Tutor | | Estudiante |
DECISIÓN DEL CONSEJO DE DECANATO
APROBADO

NO APROBADO

Fecha: ___________________ ____________________________

Tutor Estudiante

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRODUCTO | ESTRATEGIA | Actividad | IMPLICACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN | FECHA |
1 | Lectura y Análisisdel I Capítulo del Libro: Constructivismo y Educación Autores: Pilar Aznar, Paz Cánovas, Antonio, García, otros (Compilación). | -Análisis crítico del capítulo (El Constructivismo en la Educación) del texto citado.- Elaboración verbal que permiten recuperar y organizar la información del texto para vincularla al conocimiento previo -Establecer las relaciones intrínsecas entre el texto y lainvestigación.-Conceptuar postura epistémica con respecto a la investigación. | Indagación crítica de conceptos, principios, teorías que se manejan en el abordaje epistemológico de la Tesis. De allí, que la lectura del artículo brindará bases para conocer la manera de:¿Cómo se aprenden el conocimiento?,
¿Cómo se organiza el conocimiento? y
¿Cuáles son las bases para la organización del conocimiento?| 03/11/09 |
2 | Ensayo sobre: Innovar en la Enseñanza de la Historia | * . | Aportes significativos para establecer los vínculos epistémicos que subyacen en la perspectiva teórica del trabajo de investigación. | 17/11/09 |
3 | Asistencia al Seminario: Estructura de la Investigación y Enfoques EpistemológicosDictado por la UNEFA | -Redacción de ensayo crítico sobre la estructura y pasosque subyacen en una investigación cualitativa. | -Relación entre la corriente epistémica que abordará la investigación con la orientación metodológica que asumirá la misma. | 01/12/09 |

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO (DIP)BAREMO PARA EVALUAR LOS PRODUCTOS DE LA UNIDAD CURRICULAR
“ESTUDIOS INDIVIDUALIZADOS” DEL DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO (DIP) DE LA UNEFA
Nombre y Apellido del Estudiante: Yajaira Arteaga Reyes C.I: 6 028 941
Programa: Doctorado en Innovaciones Educativas. Período: VI
Elementos a observarIndicador: Pertinencia | De acuerdo(Coloque máximo 3pts) | Dudoso oporclarificar | Endesacuerdo |1. El producto del estudio individualizado se adecua al contexto del trabajo de investigación o tesis doctoral que desarrolla el candidato amagíster o doctor | | | |
2. El producto del estudio individualizado se adecua a las necesidades e intereses del trabajo de investigación o tesis doctoral que desarrolla el candidato a magíster o doctor | | | |
Indicador: Relevancia | | | |...