Enseñanza de las matemáticas

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MICHOCÁN
CLAVE: 16DNS002X

ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS
MODALIDAD: ESCOLARIZADA

PROPOSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDCUACION BÁSICA I

INVESTIGACIÓN INSTRUMENTAL:

¿CÓMO SE ENSEÑAN LAS MATEMÁTICAS EN 5° Y 6°?

MTRA. FRANCISCA ORTIZ RODRÍGUEZ

REALIZACIÓN:

* GIL MORENO OMAR
* LÓPEZ PIZA HUMBERTO
* PARRA CISNEROS LUIS ANGEL
* ARLENE RAMOS NAVA
* NOÉ JESÚS TADEOFABIÁN

MORELIA, MICHOACAN. ENERO, 2010.
Problema de investigación.
Uno de los problemas que vivimos actualmente en la educación básica es la aplicación correcta y concreta de las nuevas reformas educativas en la praxis docente, el cambio del currículo y la falta de información de los docentes en este contexto hace confundir a los mismos docentes y alumnos en la aplicación del material didácticodisponible y en ocasiones en las nuevas formas de enseñanza.
La implementación de la nueva reforma educativa se ha centrado en primero, segundo, quinto y sexto grado en su fase experimental. Basándonos en esto, nuestra investigación se estaría colocando en los últimos dos grados de la escuela primaria (quito y sexto) para ver el impacto que estaría ocasionando en el alumnado, ya que es una formadiferente de trabajar, y además porque tienen conocimientos y hábitos de enseñanza ya muy afianzados en ellos.
Así estaríamos investigando las formas de enseñanza y la utilización de las nuevas fuentes de información en la aplicación del aprendizaje.

Objetivos.
Los objetivos de esta investigación instrumental dan como prioridad el saber como se trabaja en las escuelas primarias, especialmente enquinto y sexto grado en la materia de matemáticas. Como tal, observaremos y aplicaremos instrumentos para poder definir los métodos didácticos y formas de enseñanza de los maestros, así como la utilización de los nuevos medios de tecnologías de información y comunicación (TIC).
Con esta investigación se pretende verificar y contrastar lo que demanda la nueva reforma educativa con lo que pasa enla práctica docente de hoy.

Marco teórico.
¿Qué es la nueva reforma educativa?
La Alianza por la calidad de la educación, suscrita en mayo del 2008 por el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), establece en relación con la formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo, el siguiente acuerdo:
“Impulsar la reforma de los enfoques, asignaturasy contenidos de la educación básica, con el propósito de formar ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial”.
Y en el mismo PROSEDU (Programa Sectorial de Educación 2007-2012) se establece:
“Los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a la capacitación de profeso res, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos,métodos de enseñanza y recursos didácticos”.
En este marco, se diseño la actual versión del plan y programas de estudio para educación primaria, mismo que se aplicó en su primera etapa a 5,000 escuelas, durante el ciclo 2008 – 2009. El currículo en la primera etapa sólo se aplicó en 1º, 2º, 5º y 6º; durante esté ciclo 2009 – 2010 se pone a prueba en 3º y 4º, y al mismo tiempo se aplican de manerageneralizada en todo el país las cuatro anteriores. La generalización de 3º y 4º se llevará a cabo durante el siguiente ciclo 2010 – 2011.
En la definición del nuevo currículo para educación primaria se consideraron 3 elementos sustantivos:
a) La diversidad y la interculturalidad. Reconoce que los alumnos tienen ritmos y estilos de aprendizaje diferentes y que en algunos casos presentan necesidadeseducativas especiales asociadas a alguna discapacidad permanente o transitoria.
b) Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados. Se pretende favorecer que los alumnos adquieran y apliquen conocimientos, así como fomentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia, el cuidado y respeto por el ambiente. Los programas de estudio expresan, además de los...