Enseñanza y aprendizaje

Resumen
Este trabajo aborda los conceptos de enseñanza y aprendizaje, vistos desde la teoría y analizados a partir de la relación que se establece en contextos educativos reales. Para ello es necesario tener en cuenta factores como, el mercado, la cultura y la economía, puesto que influyen e intervienen en la selección de contenidos incluidos en el currículum, a través de los cuales sepretende construir un proyecto educacional y además social. Por otro lado, se releva la importancia de fomentar el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes para que por medio de la educación, vista como herramienta de socialización, logren una participación productiva en sus relaciones sociales, culturales y cívicas.

Palabras clave: teoría, enseñanza, aprendizaje, currículum.


AbstractThis assignment encompasses the concepts of teaching and apprenticeship, seen from the theory and analyzed from the relationship established in real educational contexts. This requires taking into account factors such as market, culture and economy, because they influence and are involved in the selection of content included in the curriculum, through wich it intends to build an educationalproject and also social. Also, it reveals the importance of fostering critical thinking and reflective students for that by means of education seen as a tool of socialization, order to achieve productive participation in their social relations, cultural and civic.

Key words: theory, teaching, apprenticeship, curriculum.

La educación consta de dos procesos que son fundamentales para que esta selleve a cabo, se trata de la enseñanza y el aprendizaje. Ambas están estrechamente relacionadas, puesto que la primera supone la existencia de la segunda, aunque no siempre suceda estrictamente así. De esta forma Fenstermacher, G (citado en Gvirtz, S. y Palamidessi, M. 2002) establece lo siguiente:
El concepto genérico de enseñanza en la que debe haber al menos dos personas, una de las cuales poseeun conocimiento o una habilidad que la otra no posee; la primera intenta transmitir esos conocimientos o habilidades a la segunda, estableciéndose entre ambas una cierta relación a fin de que la segunda los adquiera.
Tomando en cuenta lo anterior es pertinente señalar que la persona que posee el conocimiento, que en este caso es el profesor, está influido por factores, como la cultura y laideología, que intervienen en la neutralidad de la enseñanza como actividad, transformando los contenidos al momento de transmitirlos. Además muchas veces está intencionada y permeada por ciertos intereses, de modo que lo que se enseña se planea con el fin de lograr producir efectos o cambios específicos en quien aprende.
En el contexto educativo actúan diversos elementos y entidades que medianentre lo que se debe enseñar y lo que se enseña concretamente, interviniendo en la selección de los contenidos que se incluyen en el currículum, el que se convierte en un mecanismo de exclusión cultural y actúa en función de un proyecto social que debe contemplar dentro de su campo de selección lo que resulte más útil para los interese del mercado que media en ello. A partir de lo anterior, resultainteresante destacar que el enfoque en la educación no está puesto en el componente más importante del proceso educativo (los estudiantes), ni en sus necesidades. Los contenidos no se adecuan a los contextos socioculturales de los alumnos y de este modo en muchas ocasiones se complica el aprendizaje, porque ellos no tienen una referencia a la cual vincular los contenidos. Por esto es importanteque “la internalización de la cultura elaborada sirva para reconstruir los saberes prexistentes en el individuo y potencie la capacidad para resolver nuevos problemas” (Gvirtz, S. y Palamidessi, M., 2002, p.142), acercándonos así a la realidad y a sus propias experiencias.
Los docentes tienden a no prestar atención a la contextualización y a centrarse solo en los datos que se puedan observar por...