enseñanza
Facultad de Educación
Acta
del
PROGRAMA DE CURSO
1. IDENTIFICACIÓN GENERAL
Facultad
Educación
Departamento
Pedagogía
Programa Académico
Todas las Licenciaturas
Núcleo Académico
Componente común pedagógico
Ciclo de Formación
Fundamentación
Semestre Académico
2013 -1
2. IDENTIFICACION ESPECIFICA
Curso
Historia, imágenes y concepciones demaestro
Código
2051016
Versión Plan de Estudios
02 y 03
N° de créditos
3
Intensidad horaria
Semanal
HDD
3
HDA
2
HTA
4
Semestre
HDD
48
HDA
32
HTA
64
Tipo de curso
Habilitable (H)
SI
Validable (V)
SI
Clasificable (C)
Profesional
Básico
SI
Complementario
Prerrequisitos:
Ninguno
Correquisitos:
Ninguno
3. PROFESOR(ES)
Nombres y apellidos
Mónica CeciliaMachado Marín
Dirección electrónica
tamurlito@gmail.com
Grupo(s)
11
Aula y horario de clase
W 14-18 (4-318)
Espacios virtuales
http://www.faceducacion.org/HIMACOM/, correo electrónico
Hora y lugar de atención a estudiantes
W- 8-12 Sala de profesores de cátedra, Bl 9
4. DESCRIPCION
El espacio de formación Historia, imágenes y concepciones de Maestro aborda laproblemática de la constitución del sujeto como maestro desde diversas perspectivas: histórica, pedagógica, filosófica, literaria, estética y experiencial, a través de las cuales se interroga por las formas como se han configurado las imágenes, modos de existencia y concepciones de maestros en la reflexión crítica sobre su oficio, su estatuto social, cultural y profesional, su posición como sujetopolítico, como sujeto de deseo, como hombre público, como sujeto de saberes y como enseñante de las ciencias, las artes y la tecnología.
5. JUSTIFICACIÓN
La configuración del sujeto como maestro, en su devenir histórico, está atravesada por múltiples avatares y tensiones, a través de las cuales se hace visible una diversidad de imágenes, concepciones y modos de existencia que muestran laforma como se ha constituido el maestro, en razón de su oficio, de sus condiciones de vida, del ser y del deber ser, de sus funciones, de sus prácticas, de sus campos de formación, de su profesionalización, de sus saberes, de su regulación social, de sus luchas políticas y sociales, del despliegue de su subjetividad. En el entramado de estas tensiones y relaciones complejas emergen los distintosmodos de existencia del maestro.
Una mirada histórica del maestro en Colombia permite problematizar los estereotipos, los imaginarios, las representaciones sociales, las distintas formas de valorización y desvalorización de su oficio, sus luchas gremiales, su subordinación intelectual y sus relaciones con el Estado, la legislación educativa, la sociedad, la familia, la cultura, los saberes, eldesdibujamiento de su carácter y actuación, su capacidad crítica, su transformación y participación en la producción de conocimientos teórico-prácticos, sus campos de formación, su oficio y su profesionalización, así como su regulación social y el despliegue de su subjetividad.
El maestro, en la contemporaneidad, habita y se mueve en una serie de tensiones que es necesario desvelar, evidenciary reflexionar, ya que desde ellas se constituye, ha sido formado, des-formado, escrito, hablado, pensado, imaginado y nombrado.
Lo anterior, pone de presente la necesidad de reconocer, analizar y problematizar la constitución del sujeto como maestro, en aras de una formación humanística, pedagógica e investigativa de los maestros en formación, que les aproxime al conocimiento y análisis críticode la historicidad del oficio y que contribuya a formar un nuevo maestro que encuentre en la historia un espejo en el cual pueda mirarse y contrastarse, para de esta forma comprender las imágenes, concepciones y los diversos modos de existencia del maestro en el presente e ir configurando una identidad como maestro para reconocerse, distanciarse e interrogarse sobre diversos contextos,...
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