Enseñar a leer y escribir en papel y pantalla

ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR EN PAPEL Y PANTALLA


Texto colaborativo. Curso de Prácticas del Lenguaje: “Enseñar a leer escribir en papel y pantalla. El uso de tecnología de la información y de la comunicación. TIC en situaciones prototípicas”. Profesora: Miriam Lewin. Ciie Marcos Paz.
Alumnas: Bramajo Sandra Graciela. DNI: 17736229. Gmail: sandahobraman@gmail.com
Zaffora Laura.Franco Natalia.
Rodriguez Gabriela.



Myriam Nemirovsky basa su texto, investigación y finalidad acerca de compartir una serie de reflexiones sobre la enseñanza de la lectura y de la escritura en las etapas iniciales de la escolaridad (educación infantil y primeros cursos de la educación primaria), y vincularlas con el uso de tecnologías actuales.


Plantea que: " cabepreguntarse si la forma en la que la escuela enseña a leer y a escribir demuestra en general la incorporación de los aportes de las investigaciones psicolingüísticas de las últimas décadas. En la mayor parte de las aulas notamos que no se han apropiado de esos aportes, y que se continúa centrando la tarea alfabetizadora en ejercicios vinculados con letras, sílabas y palabras. Por tanto, aunqueestemos en el siglo XXI, hay niños que en sus aulas hacen lo mismo que hicieron sus padres y sus abuelos, como si la investigación psicológica y lingüística, las iniciativas educativas y los avances de la didáctica no existieran." (1)

"...en las aulas donde se trabaja tomando en cuenta los aportes psicolingüísticos de las últimas décadas hay todo tipo de textos, y, por lo tanto, ahora también secuenta con textos informatizados, así como al existir todo tipo de soportes y de instrumentos de escritura, igualmente hay pantallas y teclados de ordenador; pero todos estos recursos son utilizados de la misma forma y con la misma función con la que se utilizan en la vida social. De ahí que sean fuentes de obtención y
de producción de textos." (1)

Establece la relevancia en la utilización detres usos básicos: el procesador de textos como instrumento de escritura, el correo electrónico como modo de comunicación, e Internet como fuente de información.
SÍNTESIS: La finalidad de este texto

"Una de las principales ventajas que tiene escribir mediante un procesador es la facilidad con la que se realizan los cambios, los ajustes, las reducciones, etc., teniendo siempre una versión legibley desapareciendo la necesidad de pasarlo a limpio. Así, incluso desde edades tempranas, los niños encaran con mayor disposición la revisión de sus
escritos para hacer los cambios pertinentes, lográndose que asuman la auténtica tarea de escribir (es decir, de mejorar su texto) como parte del trabajo cotidiano del aula. En este sentido, el procesador de texto contribuye a impulsar el avance delaprendizaje de la calidad textual al centrar la tarea sólo en lo relevante: en qué decir y cómo decirlo...
Además, para los niños ... los anima a seguir produciendo textos con frecuencia y entusiasmo, lo cual es, en definitiva,
lo que nos interesa: que la escritura se vaya convirtiendo para ellos en una actividad que merece la pena, que gratifica, que sirve..."(1)


"Hay que puntualizar queahora también se obtienen textos a través de Internet. Esta alternativa genera la necesidad de encarar la enseñanza de una estrategia particular de lectura que la escuela no había impulsado hasta ahora: leer en diagonal, es decir, obtener información de un vistazo para decidir si el texto hallado es pertinente en función de lo que se busca. Esa estrategia lectora es imprescindible en este momento,porque hay tal cantidad de información disponible que se requiere seleccionar con rapidez qué leer y qué descartar, qué leer de manera superficial y qué con detenimiento."(1)

" El empleo de los soportes informáticos afecta a los modos de producir y de interpretar textos, tal como lo han hecho siempre los cambios tecnológicos a lo largo de la historia (Chartier y Hérbrard, 1998).
Por eso,...