Enseñar A Pensar

AUTOEVALUACION.-


“La educación consiste en enseñar a los hombres no lo que deben pensar, sino a pensar”
C.Coolidge
Sesión 1: Pensamiento crítico

OBJETIVOS:
• Comprender la importancia del pensamiento crítico en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
• Fomentar la actitud de autoevaluación y revisar creencias e ideas sobre nuestro rol como docentes.
• Observar y analizarlas operaciones cognitivas.
Un pensador crítico:

• Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.

• Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente.

• Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes.

Qué es pensamiento crítico

A) El pensamiento crítico esuna forma de pensar de manera responsable relacionada con la capacidad de emitir buenos juicios; o es decir, es una forma de pensar por parte de quién está genuinamente interesado en obtener conocimiento y buscar la verdad y no simplemente salir victorioso cuando está argumentando.

B) Es el proceso intelectualmente activo y hábilmente conceptualizador para aplicar, analizar, sintetizar y/oevaluar información recopilada o generada por observación, experiencia, reflexión, razonamiento o comunicación, como una guía hacia la creencia y la acción.

En conclusión el pensamiento crítico es un procedimiento para dar validez racional a las creencias y sentido a las emociones.

Un pensador crítico:

• Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.

• Acumulay evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente.

• Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes.

• Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento; reconoce y evalúa.

• Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente.

¿QUÉPRETENDE DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

• EMPATIA: Situarse en la posición de otro

• PERTENENCIA Y EFICACIA: Participación activa

• INTEGRIDAD Y COHERENCIA: Creencias y acciones

• INTERESES Y NECESIDADES DEL CONTEXTO: Solución de problemas

Logros de la didáctica del Pensamiento Crítico

• FAVORECE EL RAZONAMIENTO

• METACOGNICIÓN Y AUTOEVALUACIÓN• PARTICIPACIÓN ACTIVA Y REFLEXIVA

• DESARROLLO DE DESTREZAS

• TOMA DE DECISIONES

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE CON PENSAMIENTO CRÍTICO:

• Plantea preguntas, cuestionamientos y problemas con claridad y precisión.

• Identifica y evalúa información relevante.

• Interpreta ideas abstractas.

• Ofrece definiciones, soluciones y conclusionesbien fundamentadas y sustentadas.

• Está abierto a analizar desde varias perspectivas.

• Evalúa las causas de los hechos y sus consecuencias.

• Se comunica de manera efectiva para resolver problemas complejos.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Ejercicio 1: Observación

Esta mañana a las seis, pasaba por la Av. Bolívar y vi, mucha gente aglomerada en el mediode la vía contraria; me acerqué y pude ver dos carros destrozados, probablemente, debido a un choque muy fuerte que había ocurrido hacia media hora y uno de los conductores ha sido llevado al hospital inconsciente. El responsable, que conducía a alta velocidad, tomó un taxi y desapareció del lugar tenía que estar embriagado.

1.- ¿Cuáles son los datos obtenidos por el autor del texto a través dela observación?

• Observación Directa: hora, lugar, suceso (dos carros destrozados)

2.- ¿Qué datos no son producto de la observación directa?

• Personajes cómo está: el responsable desaparece, choque fuerte

3.- ¿Cómo se llamaría a aquellas afirmaciones que no son producto de la observación directa?

• Suposiciones, supuestos, inferencias ( si es verdad o es falso)...