Ensyo

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INTRODUCCIÓN
En este trabajo se conjuntan conocimientos previos, teóricos, estrategias
y técnicas que se han adquirido y desarrollado en la Esc uela Normal,
además se realizó el trabajo en condiciones reales en el nivel preescolar.

Dentro del trabajo se encuentra la contextualización de la escuela, lo social,
lo escolar y lo aúlico, después de la observación y diagnóstico que se realizóal haber identificado una problemática específica con el grupo, se plantean
propósitos a cumplir con los alumnos a partir de actividades, la aplicación de
la estrategia didáctica, el uso de material didáctico, planeación de sesiones,
organización de espacios, tiempos y alumnos; para obtener resul tados en la
formación de los integrantes del grupo.

Para realizar toda esta serie de actividadeses de gran importancia una
fundamentación teórica que permite conocer acerca del niño de preescolar,
etapa de desarrollo en la que se úbica, su desenvolvimiento dentro de su
contexto, así como también saber sobre el tema que se trabaja a través de
una estrategia didáctica.

El propósito es mejorar los resultados sobre la atención de la problemática
planteada que es el valor del respetopara fortalecer la interacción grupal y
trabajándolo por medio de la estrategia didáctica que en este caso es el
juego motor, evaluar su eficacia y valorar en qué medida permite el
mejoramiento en la formación de los niños.

Por último es importante que como futuros educadores físicos articulemos
conocimientos y experiencias adquiridas durante los semestres anteriores

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como base paraalcanzar las competencias necesarias al diseñar actividades
motrices pertinentes y ponerlas en práctica con los alumnos en las escuelas
de educación básica.

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JUSTIFICACIÓN
Para realizar este trabajo se tuvo un acercamiento en las jornadas de
prácticas en condiciones reales de trabajo en el nivel de preescolar, en una
institución y grupo especifico. Todo ello con el fin de conocer más decerca
las actividades que se realizan en un conjunto educativo.
Estas prácticas docentes se llevan desde el inicio del ciclo escolar, se hace
uso de la observación para conocer, identificar y detectar las necesidades
educativas individuales y grupales que se presentan; esta sirve como
parámetro para diseñar actividades que permitan atender ante estas
deficiencias, presentadas por losalumnos, desarrollo y una formación
integral.
Para ellos se realiza un conjunto de recopilaciones de experiencias,
anécdotas, y vivencias que se tienen en la escuela asignada para llevar a
cabo el trabajo vinculado con los aprendizajes adquiridos en la escuela
normal durante los semestres anteriores, todo con el propósito de tener
mayores herramientas, conocimientos, así como actitudes para llevartodo
esto a la practica con los alumnos.

Por consiguiente el documento recepcional se orientará al análisis de los
procesos que siguen los alumnos durante las unidades didáctica, las
sesiones o en general las actividades motrices aplica das, así permitirá
establecer si lograron o no la adquisición de las nociones pretendidas, como
la forma que utilizaron sus conocimientos previos y cuálfue la influe ncia
tanto en las opiniones y argumentos surgidos en el grupo durante la práctica
motriz, como de las estrategias y recursos utilizados.

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Para

la elección del tema objeto de estudio que interesa desarrollar se

establece una relación con el enfoque que se plantea en la reorientación de
educación física en la educación básica, para ello se parte de la línea
temáticaExperimentación de una propuesta didáctica, la cual se diseñará,
tomará en cuenta los elementos que son necesarios para que el alumno
cubra sus necesidades e intereses que ya han sido observados y
manifestados de manera general al mostrar el grupo ciertas actitudes cuando
realizan actividades motrices y en particular cuando se observan a cada
alumno en especifico (SEP., 2002,pp.13-17).
Lo...
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