Epistemologia Genetica

Mg. Mónica Perazzo

“La práctica educativa es todo eso: afectividad, alegría,
capacidad científica,
dominio técnico al servicio del cambio.”
Paulo Freire

En esta segunda unidad vamos a seguir avanzando en la reflexión y
análisis de las implicancias y dimensiones que asumen los fenómenos de la
comunicación y de la sociedad tecnológica en el campo educativo. Entendemos
que es necesariofocalizar la mirada en algunas coordenadas centrales de la
sociedad contemporánea y en sus profundas transformaciones socio-culturales,
y plantearnos preguntas como:
¿Qué características y rasgos asume hoy la comunicación?
¿De qué forma inciden los medios en la comunicación y en los modos de
sentir, pensar y conocer de los chicos, adolescentes y adultos?
¿La diversidad de recursos para lacomunicación genera mejores vínculos
entre las personas y mayor tolerancia y entendimiento?
¿Más información supone más conocimiento?
¿Qué papel tiene la educación frente a la emergencia de nuevas
alfabetizaciones como la digital y la multimedial?
En relación con los problemas y necesidades de formación y capacitación
que la sociedad de la información, la sociedad del conocimiento y lacibercultura
plantean a las instituciones y la comunidad educativa, César Coll (2004),
especialista en el campo de la psicología educativa en entornos virtuales de la
Universidad Autónoma de Barcelona, expresa:
Es cierto que las principales revoluciones científicas y tecnológicas que
han tenido lugar en la historia de la humanidad, especialmente las
experimentadas en el transcurso de los tresúltimos siglos, han estado
también asociadas a cambios y transformaciones de gran alcance en el
campo de la educación. La situación actual, sin embargo, es inédita en
muchos sentidos. Por una parte, la revolución tecnológica afecta
directamente el núcleo de los procesos educativos: el acceso y la
transmisión de la información y las relaciones de comunicación. Por
otra parte, en la sociedad de lainformación el conocimiento es la
mercancía más valiosa, y la educación y la formación son las vías para
adquirirla. En este escenario, la educación, considerada
tradicionalmente sobre todo como un instrumento para promover e
impulsar los procesos de desarrollo y de socialización de las personas,
adquiere una nueva dimensión: se convierte en la piedra de toque del
desarrollo económico ysocial. En la sociedad de la información la
educación es una prioridad estratégica no sólo de las políticas culturales
y de bienestar social sino también de las políticas de desarrollo.
… Mediante las tecnologías multimedia (imágenes fijas y en
movimiento, audio, textos) se enriquecen los contenidos de aprendizaje
y se facilita su comprensión.
Internet, por su parte, facilita el acceso a recursosy servicios
educativos, con independencia del lugar en que éstos se encuentren
físicamente ubicados, estimula la colaboración entre agentes educativos
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y aprendices y permite el establecimiento de intercambios remotos. La
utilización combinada de las tecnologías multimedia e Internet hace
posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario (la escuela,
la universidad, el hogar,el lugar de trabajo, los espacios de ocio,
etcétera).
La importancia del aprendizaje a lo largo de la vida, la aparición de
nuevas necesidades formativas, la ubicuidad de las TIC, la necesidad de
adquirir competencias estrechamente vinculadas a nuevos espacios
personales e institucionales son, todos ellos, factores estrechamente
relacionados con la transformación de los espacios educativostradicionales a los que estamos asistiendo en la actualidad, así como
con la aparición de otros nuevos.
Las instituciones de educación formal (escuelas, institutos, centros de
educación superior, universidades, etcétera) van transformándose
progresivamente como consecuencia del impacto de estos factores.
Otras instituciones no estrictamente educativas, como la familia o el
lugar de...