Epistemologia

Epistemología e Investigación de la Educación Física
Profesora Marcela Cena
4to año - 2014

Película: “Y la banda siguió tocando” 1993 - Estados Unidos - Drama Documental – Histórica
Guía para analizar la película desde el concepto de OBSTACULOS EPISTEMOLOGICOS:

1. Qué significa el concepto de “Obstáculo epistemológico”
2. Cuáles son los obstáculos epistemológicos al decir de Bachelard?Explicar cada
uno, reconociendo ejemplo en el campo de la Educación Física.
3. Por qué Bachelard plantea “el conocimiento científico en términos de
obstáculos”?
4. Por qué la película lleva ese nombre “Y la banda siguió tocando”? 1
5. Reconocer el marco histórico y argumental de la película.
6. Qué se investiga?
7. Quiénes investigan?
8. Para qué investigan?
9. Cómo investigan?
10.Analiza el conocimiento desde el dogmatismo, escepticismo, que aparecen en
la película.
11. Distingue el contexto, la perspectiva de ciencia, los paradigmas, los
condicionantes sociales, políticos y económicos de esta investigación.
12. Cómo influyen las condiciones contextuales en el proceso de investigación?
13. Qué son y cuáles obstáculos epistemológicos identificas en el film “Y la bandasiguió tocando”? Explicarlos.
14. De los profesionales científicos que aparecen, identifica sus preocupaciones y
aportes desde sus campos de conocimiento.
15. Qué lugar tiene la duda en esta investigación?
16. Qué objeto de conocimiento se construye en la investigación que aparece en la
película? Explica la idea de construcción del objeto científico y cómo aparece la
vigilancia epistémica.
17.Por qué la construcción del objeto al que se arriba se vincula con una ética de la
investigación? ¿Sería posible la neutralidad axiológica y metodológica en una
investigación? Explica tu posición personal a partir de lo que adviertes en el
film.

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En algunos países se llamó “En el filo de la duda”

Un aporte teórico para entender la idea:
el objeto de conocimiento se construyeMarcela Cena
Partimos desde la perspectiva que el objeto de conocimiento se construye, no viene
dado. A la vez se constituye en una problemática, esto nos ubica en una perspectiva
epistemológica que nos permite advertir las contingencias -históricas, sociopolíticas,
económicas y de desarrollo del campo de conocimiento científico de referencia- y
cómo intervienen en la construcción del objetocientífico.
Para tener una posibilidad de construir el objeto, hay que volver explícitos los
supuestos, lo naturalizado, los habitus, los intereses, los vínculos. En definitiva nos
pone en la tarea de considerar que cada objeto es un objeto histórico, que los sujetos
que investigamos, inexorablemente partimos de obstáculos epistemológicos, los
cuales requieren de una vigilancia epistémicaconstante.
Además, las decisiones metodológicas están directamente vinculadas a la
construcción del objeto de conocimiento científico. Por ello el método no debe reducir
la realidad, encarándola desde un punto de vista deductivo, que parta de
generalizaciones abstractas para aplicarse a lo particular. Es deseable un trabajo en
equipo para evitar reduccionismos y evitar la anarquía conceptual.
Lareflexión epistemológica debe darse en el interior de cada proceso de investigación
desde el momento en que tanto los elementos conceptuales, como los técnicos
construyen una lógica científica del conocimiento, que debe ser continuamente puesta
en duda y, luego, refutada o rectificada.
Hablar que el objeto científico se construye, demanda la noción de “Vigilancia
Epistemológica” la que sevincula con la idea de restituir la fuerza heurística de los
conceptos y la coherencia teórica que guarda el investigador con sus propia línea de
pensamiento, desde la cual debe identificar en su práctica investigativa los errores y
dentro de su marco teórico, buscar y aplicar los mecanismos metodológicos que les
permitan superar los obstáculos presentados, entre ellos, la experiencia básica, el...