Epistemologia

VYGOTSKY
La diferencia entre Piaget y Vygotsky, es que Piaget, habla de cuales son los procesos internos que ponen en marcha el sujeto cuando aprenden. No niega que hay factores externos que influyen en el aprendizaje, pero se centra en el sector interno. Algunos autores han dicho que la oposición entre Piaget y Vygotsky es clara, pero hay autores que han profundizado mas, y dicen que NO escierto, no es que nieguen.
Vygotsky habla del proceso constructivista del aprendizaje a nivel social, importancia de lo social y cultural. Relaciona desarrollo y aprendizaje. El motor del desarrollo es el aprendizaje. Conforme aprendemos, estimulamos al desarrollo. Y el desarrollo es producto de la interacción entre filigénesis y ontogénesis
El desarrollo psicológico dice que es producto de lainteracción entre la filigénesis y la ontogénesis. No se desarrolla desde el nacimiento hasta la adolescencia, sino tiene una historia pasada.
El ser humano no es producto de los genes que en un momento se pone en practica, sino que también hay otras cosas.
En la espacie humana se dan las influencias socio-culturales: el sujeto aprende del entorno una serie de conceptos o ideas, a través del lenguajey de los signos(Experiencia INTERPSICOLOGICA) después esos conceptos los recrea en el proceso INTRAPSICOLOGICO y los hace suyos.
El ser humano se caracteriza por el uso de herramientas, actividad instrumental (físicas, o psicológicas, como los signos y el lenguaje), y a través de estos el sujeto crea cultura, nuevos aprendizajes, etc. (los dos tipos de herramientas, permiten crecer en el ámbitosocial y en el ámbito personal al sujeto) => Resulta que en el desarrollo del sujeto se producen cambios cualitativos, otra forma de ver la realidad
La línea natural viene dada por la filigénesis (común con las otras especies, las reacciones primarias, reacciones sencillas)
La línea social, es la línea especifica (psicológica), el sujeto desarrolla sus capacidades a nivel ontogenético. No hayque despreciar la filogenética
Estas líneas no son opuestas, sino que ambas líneas se complementan y ambas son necesarias.

El concepto de «psicoanálisis» designa, por una parte, aquel modelo teórico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos implicados en la vida anímica humana. Este modelo se basa en la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clínico de casos deneurosis, fobias y diversos padecimientos psíquicos. Por otra, «psicoanálisis» se refiere también a la terapia psicoanalítica misma, es decir, a un conjunto de procedimientos y técnicas terapéuticas para el tratamiento de conflictos psíquicos. Finalmente, «psicoanálisis» puede referirse además al método psicoanalítico: un método de investigación que ha sido aplicado más allá de la psicologíaclínica individual, al análisis de fenómenos culturales, por ejemplo en etnología y antropología (entre otras disciplinas). El desarrollo del psicoanálisis es permanente en estos tres aspectos por parte de investigadores y clínicos, si bien cabe remarcar que tal segmentación del campo psicoanalítico no puede ser otra cosa que una esquematización descriptiva, y que en ningún caso da cuenta de laestructura propia del psicoanálisis donde teoría y práctica se encuentran ligadas sin poderse dar la una sin la otra. Freud sostuvo que una de las glorias del psicoanálisis era la coincidencia de investigación y tratamiento,1 si bien aclara que la técnica de ambas difiere. El psicoanálisis moderno se caracteriza por el pluralismo teórico, metódico y terapéutico. Si el psicoanálisis puede ser consideradouna teoría científica es un asunto que en círculos académicos y profesionales continúa siendo controvertido.
EDUCACION FORMAL E INFORMAL
Sigmund Freud ( en alemán: [zi ː kmʊnt fʁɔʏt] ; 6 mayo 1856 a 23 septiembre 1939), nacido Sigismund Schlomo Freud , fue un austriaconeurólogo que se hizo conocido como el padre fundador del psicoanálisis .Freud padres eran pobres, pero se aseguraron su...