Equidad De Genero

UNIDAD III
TEMA I ¿Por qué revisar la educación formal desde la perspectiva de género?
Marthajuliasanchez@hotmail.com

1-. ¿A que se debe la persistencia de la desigualdad de oportunidades entre mujeres y hombres?
Tomando en cuenta las exigencias culturales y sociales desde los siglos pasados las sociedades feministas han insistido por obtener mayores y mejores oportunidades porla desigualdad de derechos, derechos en los cuales se quiere los mismos derechos para las mujeres, un reconocimiento y respeto de igualdad, oportunidades de estudio y de trabajo, ya que en el ámbito político, económico, y escolar el sexo masculino ha tenido mayores logros y reconocimiento sociales y culturales.
Desde el siglo XVII la mujer ha sido poco tomada en cuenta, ha sidomarginada, maltratada por el sexo opuesto, la mujer ha sido proceso mismo de valores y de un proceso social que ha ido pasando desde generaciones en generaciones. Es por esa razón que existe un inconformismo por tratar de transformar cambios de equidad.

2-. ¿Y porque no se ve garantizada en la práctica concreta educativa?
Porque en sentido emocional la mujer toma un papel de mas valormoral y de caridad, los estereotipos que las mujeres desarrollan a cerca de la toma decisiones al aplicar un la rutina dentro de clases eficaz en clase muchas veces es facilitadora de los aprendizajes surgen los estereotipos.

3-. ¿Si es el mismo curriculum para todos y todas en México porque se dice que la escuela no es neutra?
Porque aunque sea igual para todos, no todos tenemos elmismo alcance y oportunidades de aprendizajes, de crecimiento y desarrollo dentro de las instituciones educativas, depende mucho del carácter y la intención o interés de aprendizaje, aunque se sugiere lo que se llama motivación en la escuela, la motivación no es igual para todos.
4-. ¿Cuáles son los supuestos de la pedagogía invisible o del curriculum oculto?
Estos conceptos es lo querealmente quiere la escuela para los niños y niñas, el concepto regulado por secuencias implícitas que se quieren o desean para niños y niñas, así como las actividades dentro de la escuela encierran ciertos momentos que van mas haya de la equidad y de las oportunidades para todos, los estereotipos, las conductas y las formas de dirigirse a los alumnos y alumnas, los contenidoscurriculares, el tipo de actividades diseñadas diariamente, en los aprendizajes y objetivos didácticos forman parte de un curriculum oculto en el cual muestran la realidad de la mujer y la del hombre.
5-. ¿Los objetivos pedagógicos hacen distinción o entre los sexos?
No, los objetivos pedagógicos son iguales para todos, aparentemente no los objetivos son para todos es lo que la materia olección desea que el alumno aprenda.

6-. ¿Entonces porque los textos materiales didácticos, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación implican valores que ponen en primer plano el valor de la mujer?
Se supone que todos los textos son para todos, pero aun así se ven estereotipados, la familia se sitúa desdés una perspectiva poco favorecedora para los roles sexuales, sonarquetipos marcados desde la familia, por lo que en el aula se ve de manifiesto.
7-. ¿Él o la docente se mueven de acuerdo a la realidad o de acuerdo con la imagen que del mundo y de los géneros tenga? Todo esta basado en imágenes y construcciones que realiza la sociedad, nos movemos por medio de las trasmisiones que la sociedad nos arroja, cada quien percibe y toma un sinfín de ideas que seadaptan a los estereotipos y vivencias generacionales.
8-.¿Cuál es el papel del lenguaje en la transmisión de contenidos estandarizados de relación desigual entre los sexos?
El papel del lenguaje refleja el pensamiento colectivo, el lenguaje verbal, no verbal el de la imagen de los sonidos producen la trasmisión de contenidos estandarizados de relación desigualdad entre sexos....