Es preciso corregir todos los textos de cada alumno
Páginas: 3 (682 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2011
¿Es preciso corregir todos los textos de cada alumno?
La mayoría de los maestros desconocemos el número de trabajos que estaría dispuesto a realizar cada alumno.
Cuando los alumnos escribenmucho mas de los que los profesores pueden corregir, se pueden utilizar algunas de las siguientes propuestas:
• Los alumnos escriben todos los trabajos en una libreta personal. Cada semana elprofesor corrige cinco o seis libretas diferentes.
• De cada ejercicio que se hace en clase o en casa, el profesor solo corrige cinco o seis muestras.
• El profesor corrige un ejercicio decada tres o cuatro.
• El profesor corrige los escritos de los alumnos en clase, mientras los redactan.
Se pueden considerar otros tipos de corrección que no requieran la participacióndirecta del profesor: la autocorrección, los ejercicios de respuesta cerrada, textos de manipulación con una sola solución y la corrección entre alumnos.
El maestro, según los roles establecidos, esquien tiene conocimiento suficiente y autoridad para corregir, el alumno podría equivocarse al hacerlo.
La enseñanza no es un traspaso de información de profesor a alumno, sino un proceso colaborativode desarrollo personal, los alumnos aprenden del profesor pero también de sus compañeros, del conjunto de actividades que realizan entre sí, etc.
Los argumentos a favor de la corrección entrealumnos son muy variados, los alumnos se responsabilizan más de su propio aprendizaje si pueden participar activamente en la corrección.
Algunos profesores sostienen que la corrección entre alumnosfomenta la competitividad, porque estimula la búsqueda del error y la comparación entre compañeros.
Algunas técnicas de corrección entre alumnos:
• En parejas.
• Al terminar un ejercicio,cada alumno cuelga en la pared su trabajo.
• Por turnos, una pareja o un pequeño grupo de alumnos se responsabiliza durante una semana de corregir los textos del resto de la clase.
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La mayoría de los maestros desconocemos el número de trabajos que estaría dispuesto a realizar cada alumno.
Cuando los alumnos escribenmucho mas de los que los profesores pueden corregir, se pueden utilizar algunas de las siguientes propuestas:
• Los alumnos escriben todos los trabajos en una libreta personal. Cada semana elprofesor corrige cinco o seis libretas diferentes.
• De cada ejercicio que se hace en clase o en casa, el profesor solo corrige cinco o seis muestras.
• El profesor corrige un ejercicio decada tres o cuatro.
• El profesor corrige los escritos de los alumnos en clase, mientras los redactan.
Se pueden considerar otros tipos de corrección que no requieran la participacióndirecta del profesor: la autocorrección, los ejercicios de respuesta cerrada, textos de manipulación con una sola solución y la corrección entre alumnos.
El maestro, según los roles establecidos, esquien tiene conocimiento suficiente y autoridad para corregir, el alumno podría equivocarse al hacerlo.
La enseñanza no es un traspaso de información de profesor a alumno, sino un proceso colaborativode desarrollo personal, los alumnos aprenden del profesor pero también de sus compañeros, del conjunto de actividades que realizan entre sí, etc.
Los argumentos a favor de la corrección entrealumnos son muy variados, los alumnos se responsabilizan más de su propio aprendizaje si pueden participar activamente en la corrección.
Algunos profesores sostienen que la corrección entre alumnosfomenta la competitividad, porque estimula la búsqueda del error y la comparación entre compañeros.
Algunas técnicas de corrección entre alumnos:
• En parejas.
• Al terminar un ejercicio,cada alumno cuelga en la pared su trabajo.
• Por turnos, una pareja o un pequeño grupo de alumnos se responsabiliza durante una semana de corregir los textos del resto de la clase.
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