Esayo

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UNIVERSIDAD NACIONAL
“PEDRO RUIZ GALLO”
F A C H S E

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN E INFORMÁTICA EDUCATIVA

“CAPACITACIÓN DOCENTE EN TICs, DESAFÍO DEL SIGLO XXI” |
PROYECTO DE CAPACITACIÓN |
EQUIPO RESPONSABLE: CAPACITACIONES MERONY SAC
MAESTROS CAPACITADOS, ENFRENTANDO EL DESAFÍO DEL SIGLO XXI

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INTEGRANTES DEL EQUIPO |
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|JAÉN, OCTUBRE DE 2012 |
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* RIOFRÍO ARIAS, Merly
* PÉREZ VARGAS, Robert
* SALAZAR REYES, Nilda
* VÁSQUEZ TANTALEÁN, Yoli
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I. DENOMINACIÓN:
“CAPACITACIÓN DOCENTE EN TICsDESAFÍO DEL SIGLO XXI”
II. ANTECEDENTES
En el ámbito de influencia de la Unidad de Gestión Educativa Local de Jaén ha existido capacitaciones a docentes pero solamente a los encargados de las aulasde innovación pedagógica de las diferentes Instituciones Educativas, lo que ha generado que dichas capacitaciones no trasciendan en el trabajo pedagógico de todos los docentes.
En la Institución Educativa “Víctor Raúl Haya de la Torre” no se ha aplicado ninguna capacitación docente similar a esta. Los docentes se capacitan por medios externos a la I.E.
III. DESTINATARIOS
30 docentes de laInstitución Educativa “Víctor Raúl Haya de la Torre” de la ciudad de Jaén.
Caracterización de los docentes a participar en el proyecto de capacitación:
A. Profesionales Docentes del nivel secundario de diferentesespecialidades que pertenecen a la Institución Educativa “Víctor Raúl Haya de la Torre”
Especialidad | Cantidad | Manejo de TIC |
Comunicación | 6 | 1 |
Matemática | 6 | 1 |Inglés | 2 | 1 |
Historia y geografía | 5 | 0 |
Ciencias Naturales | 5 | 0 |
Educación Física | 2 | 0 |
Arte | 2 | 0 |
Religión | 2 | 0 |
TOTAL | 30 | 3 |
B. Maestros que tienen interés por conocer el uso de la TICs en su trabajo pedagógico.
C. Maestros que dispongan de tiempo suficiente para participar en capacitación sobre software educativos.
D. Disponibilidadpara afrontar los diversos cambios tecnológicos delmundo globalizado y su influencia en el quehacer educativo.
IV. LOCALIZACION
A. Región : Cajamarca
B. Provincia : Jaén
C. Dirección : Jr. Marieta N° 342

V. JUSTIFICACIÓN
Hoy vivimos en una época de cambios sociales y culturales que se aceleran bajo la constante innovación y desarrollo de las TIC, donde el docente comoactor fundamental de la educación, se ve comprometido a responder estos retos para mejorar el aprendizaje de los alumnos; sin embargo a pesar de todos los recursos informáticos que existe, en la IE “Víctor Raul Haya de la Torre” el 80% de docentes no están debidamente capacitados, son conformistas, paternalistas y reacios al cambio.
La capacitación docente en TIC es una necesidad que losprofesores y futuros profesores requieren, para lograr los mejores y más pertinentes aprendizajes y es de vital importancia para poder lograr una educación de calidad;por tal razón han sido incluidas en los diferentes documentos de gestión de la institución, cuyos conocimientos serán obligatoriamente aplicados y monitoreados en las diferentes sesiones de aprendizaje de cada uno de los docentes de laIE Víctor Raúl.
VI. MARCO TEÓRICO
A. TEORÍAS PEDAGÓGICAS
1. TEORÍA DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO SEGÚN EL MODELO CONSTRUCTIVISTA.
El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propiosconocimientos desde nuestras propias experiencias" (Ormrod, J. E., EducationalPsychology: DevelopingLearners, Fourth solución de problemas reales o simulaciones, normalmente en colaboración con otros individuos). Esta colaboración también se conoce como proceso social de construcción del conocimiento. Algunos de los beneficios de este proceso social son:
Para Piaget hay cuatro factores que inciden e...