escenarios educativos
Páginas: 8 (1999 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2013
Nuevos Escenarios Educativos
Procesos de escolarización en la actualidad.
Nuevos escenarios educativos.
Introducción.
Este módulo pretende poner en consideración algunos aspectos que se juegan en los procesos educativos a la luz de las nuevas formas de constitución psicosocial que se vinculan a características propias de nuestra época. Estos nuevos rasgos atraviesan la cotidianeidadescolar tiñendo las interacciones, las tramas intersubjetivas que se conforman en las aulas. Se hará especial hincapié en un abordaje conceptual haciendo algunas referencias a los desafíos que la escuela, como institución que se ocupa de los procesos ligados al entendimiento y a la reproducción simbólica, debe poder asumir en lo que respecta a la constitución psicosocial.
La inteligibilidad, losmodos y posibilidades de aprender y de significar el mundo, no se construyen en soledad sino en un contexto intersubjetivo que posibilitará la reproducción cultural, la integración social y los procesos de socialización.1
En la escuela hoy observamos manifestaciones que reflejan nuevos modos vinculares que se construyen en la intersubjetividad y como producto de las experiencias subjetivas ysociales que los sujetos tienen.
La escuela –como institución que se ocupa de lo educativo por excelencia- se debe al trabajo con los niños y adolescentes. Es en definitiva su motivo de existencia. Es un espacio que está entre la familia y la cultura mediando entre lo privado y lo público desempeñando un papel privilegiado y determinante en la constitución psicosocial de los niños. Los modos dehabitar la escuela, las condiciones sobre las que discurre la cotidianeidad escolar, los vínculos que allí se generan imprimirán huellas en las trayectorias de vida de los alumnos. La vida en la escuela y su peculiar dinámica generará determinados vínculos que oficiarán de sostén de las prácticas, afectando los procesos de constitución subjetiva y social y los procesos de construcción cognoscente.Escolarización, subjetivación y socialización.
El ámbito familiar será el primer grupo de encuentro en que inicia la socialización el niño y el psiquismo individual resultará de la interiorización de esta vida grupal en la que el niño realiza experiencias que luego se extenderán más allá de esta instancia de filiación. Las primeras interacciones en el grupo primario dejarán huellas en lasingularidad del sujeto, impregnando -de cierta manera y no de otra- los procesos de interacción de los que es y será parte.
Es en las instituciones, como lugares de crianza, que los sujetos se constituyen subjetivamente incorporando lo normativo. La trayectoria escolar va dejando huellas en la identidad del sujeto.
El lenguaje juega un papel determinante ya que las palabras, los nombres,construyen el mundo social y sus significaciones.
Cuando pensamos las situaciones de enseñanza y de aprendizaje pensamos a sujetos que aprenden y a sujetos que enseñan enlazados en una relación educativa. Los procesos del aprender son propios en cada sujeto, dependiendo de la trayectoria de vida de cada uno, según procesos singulares en función de rasgos distintivos de cada persona.
La vida en laescuela y su peculiar dinámica generará determinados vínculos que oficiarán de sostén de las prácticas, afectando los procesos de constitución subjetiva y social y los procesos de construcción cognoscente. Es precisa una relación intersubjetiva sentada en la confianza al otro y en la autoridad para que el aprender tenga lugar. Hay determinadas condiciones objetivas que afectan esta dinámicasobredeterminando los procesos institucionales y generando efectos sobre sus actores. La crisis social más amplia ha resquebrajado el tejido social y con ello la necesaria contención psicosocial, tanto en el ámbito familiar como escolar, quienes han sido históricamente los generadores de la estabilidad imprescindible para una crianza saludable y, ciertamente, para la construcción inteligente.
Este...
Procesos de escolarización en la actualidad.
Nuevos escenarios educativos.
Introducción.
Este módulo pretende poner en consideración algunos aspectos que se juegan en los procesos educativos a la luz de las nuevas formas de constitución psicosocial que se vinculan a características propias de nuestra época. Estos nuevos rasgos atraviesan la cotidianeidadescolar tiñendo las interacciones, las tramas intersubjetivas que se conforman en las aulas. Se hará especial hincapié en un abordaje conceptual haciendo algunas referencias a los desafíos que la escuela, como institución que se ocupa de los procesos ligados al entendimiento y a la reproducción simbólica, debe poder asumir en lo que respecta a la constitución psicosocial.
La inteligibilidad, losmodos y posibilidades de aprender y de significar el mundo, no se construyen en soledad sino en un contexto intersubjetivo que posibilitará la reproducción cultural, la integración social y los procesos de socialización.1
En la escuela hoy observamos manifestaciones que reflejan nuevos modos vinculares que se construyen en la intersubjetividad y como producto de las experiencias subjetivas ysociales que los sujetos tienen.
La escuela –como institución que se ocupa de lo educativo por excelencia- se debe al trabajo con los niños y adolescentes. Es en definitiva su motivo de existencia. Es un espacio que está entre la familia y la cultura mediando entre lo privado y lo público desempeñando un papel privilegiado y determinante en la constitución psicosocial de los niños. Los modos dehabitar la escuela, las condiciones sobre las que discurre la cotidianeidad escolar, los vínculos que allí se generan imprimirán huellas en las trayectorias de vida de los alumnos. La vida en la escuela y su peculiar dinámica generará determinados vínculos que oficiarán de sostén de las prácticas, afectando los procesos de constitución subjetiva y social y los procesos de construcción cognoscente.Escolarización, subjetivación y socialización.
El ámbito familiar será el primer grupo de encuentro en que inicia la socialización el niño y el psiquismo individual resultará de la interiorización de esta vida grupal en la que el niño realiza experiencias que luego se extenderán más allá de esta instancia de filiación. Las primeras interacciones en el grupo primario dejarán huellas en lasingularidad del sujeto, impregnando -de cierta manera y no de otra- los procesos de interacción de los que es y será parte.
Es en las instituciones, como lugares de crianza, que los sujetos se constituyen subjetivamente incorporando lo normativo. La trayectoria escolar va dejando huellas en la identidad del sujeto.
El lenguaje juega un papel determinante ya que las palabras, los nombres,construyen el mundo social y sus significaciones.
Cuando pensamos las situaciones de enseñanza y de aprendizaje pensamos a sujetos que aprenden y a sujetos que enseñan enlazados en una relación educativa. Los procesos del aprender son propios en cada sujeto, dependiendo de la trayectoria de vida de cada uno, según procesos singulares en función de rasgos distintivos de cada persona.
La vida en laescuela y su peculiar dinámica generará determinados vínculos que oficiarán de sostén de las prácticas, afectando los procesos de constitución subjetiva y social y los procesos de construcción cognoscente. Es precisa una relación intersubjetiva sentada en la confianza al otro y en la autoridad para que el aprender tenga lugar. Hay determinadas condiciones objetivas que afectan esta dinámicasobredeterminando los procesos institucionales y generando efectos sobre sus actores. La crisis social más amplia ha resquebrajado el tejido social y con ello la necesaria contención psicosocial, tanto en el ámbito familiar como escolar, quienes han sido históricamente los generadores de la estabilidad imprescindible para una crianza saludable y, ciertamente, para la construcción inteligente.
Este...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.